□海南省?？谑械谒闹袑W(xué) 李暢軍

交互式電子白板乃是新型的教學(xué)輔助資源，其實(shí)現(xiàn)了音頻與視頻播放、圖片展示以及存儲記憶等多項(xiàng)功能。［1］同以往的教學(xué)輔助資源不同的是，交互式電子白板的教學(xué)輔助功能更為強(qiáng)大，因而能夠確保教師有效的開展課堂教學(xué)活動。

一、電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有利于實(shí)現(xiàn)課堂互動。

良好的課堂互動效果是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵所在，數(shù)學(xué)教師通過交互式電子白板的使用，從而搭建起了同學(xué)生進(jìn)行高效課堂互動的平臺，使學(xué)生有效地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，依托交互式電子白板的播放功能，使教師能夠?qū)W(xué)生隨堂提出的疑問及時地標(biāo)注于課件之中，從而為日后的同一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)提供明確的教學(xué)指引，即教師能夠掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的存疑之處，進(jìn)而針對性地加以細(xì)致講解，如此一來，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師同學(xué)生之間的交流互動。

2.有利于變單一教學(xué)為現(xiàn)代課堂的多樣展示。

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師必須占用一定的教學(xué)時間用于在黑板上謄寫數(shù)學(xué)公式、進(jìn)行習(xí)題演算講解等，這樣一來直接壓縮了課堂的知識講解時間。通過對交互式電子白板的應(yīng)用，將教師從黑板謄寫過程中解放出來，從而能夠更好地投入于為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的數(shù)學(xué)知識講解之中。原因即在于交互式電子白板的教學(xué)資源整合功能發(fā)揮了效用。依托電子白板的輔助效用，數(shù)學(xué)教師不但提升了課堂教學(xué)效率，同時還可以借助電子白板的記憶存儲功能，突破時空與地域的限制，變單一教學(xué)為現(xiàn)代課堂的多樣展示，使數(shù)學(xué)知識難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容更易于被學(xué)生所接受與習(xí)得，［2］因而可以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)用電子白板進(jìn)行授課，無形之中實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)廣度與深度的有效拓展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)容，使學(xué)生習(xí)得了更多的數(shù)學(xué)知識。

3.能夠化繁為簡，化靜為動。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識都十分繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺難度較大。而利用電子白板，則恰恰可以使數(shù)學(xué)知識由繁化簡，同時使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，使學(xué)生快速了解并抓住知識點(diǎn)，快速吸收。例如，初中數(shù)學(xué)華師大版教材中的《單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘》的教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，難點(diǎn)是正確、迅速地進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的計(jì)算，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項(xiàng)式乘法，以及乘法公式等后續(xù)知識的基礎(chǔ)。這樣會使學(xué)生感覺到知識點(diǎn)繁雜無趣，因此教師可以利用電子白板將其簡單呈現(xiàn)出來。具體步驟是設(shè)計(jì)一道可運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算的題目，讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法分配律，并為引入單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則打下良好的基礎(chǔ)；通過面積分割法，利用電子白板形象直觀地引入單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則，并引導(dǎo)學(xué)生用文字語言概括出其結(jié)論；通過舉例，教師分析、講解并示范板書全過程，讓學(xué)生規(guī)范解題過程。這一過程可謂是化繁為簡，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。

二、電子白板在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用策略

1.利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用電子白板來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)得以順利開展。例如，教學(xué)華師版初中數(shù)學(xué)七年級下第10章第1節(jié)《生活中的軸對稱》時，教師利用電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“對稱美圖”的圖片情境，配合著悠揚(yáng)的音樂，學(xué)生欣賞了天壇、故宮、蘇州園林等中國古建筑，以及剪紙、京劇臉譜等中國民間藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)，這些都是十分講究對稱的，具有一定的美感。這樣，通過電子白板創(chuàng)設(shè)了如此優(yōu)美的情境，學(xué)生享受到了美的熏陶，教師旋即引出了《生活中的軸對稱》這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致十分高漲。這樣的情境是傳統(tǒng)課堂所難以呈現(xiàn)的，因此需要教師對電子白板的功能加以挖掘和利用。

2.利用電子白板突破重難點(diǎn)，讓課堂精彩呈現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)越來越多，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生厭倦心理。為此，教師應(yīng)該利用電子白板的直觀性等特點(diǎn)，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有信心。［3］例如，教學(xué)華師大版初中數(shù)學(xué)七年級下《角的認(rèn)識》一節(jié)時，利用屏幕拖動的功能，吸引學(xué)生的注意力。然后叫學(xué)生利用白板畫出各類角，學(xué)生對于角的分類有了更直觀的認(rèn)知，重點(diǎn)和難點(diǎn)也得到了突破。又如為了突顯本節(jié)課的某一重要內(nèi)容利用聚光燈效果，突出某一塊局部內(nèi)容，讓課堂更加精彩。

3.利用電子白板進(jìn)行演練。

電子白板有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦，使他們減少疲勞感，用無意注意來快速地消化、吸收所學(xué)知識。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的拖動等功能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到講練結(jié)合，教學(xué)效果會十分顯著。例如，教學(xué)華師大版初中數(shù)學(xué)七年級上第4章《生活中的立體圖形》一課，用電子白板呈現(xiàn)了一些練習(xí)題，立體圖形的分類，并要求學(xué)生上來進(jìn)行歸類。學(xué)生的積極性十分高漲，都爭著進(jìn)行演示。這樣一來，即便是枯燥的練習(xí)，也會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的作用。

4.利用電子白板再現(xiàn)教學(xué)過程。

數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，很多板書都是應(yīng)該得以完整保存的，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，因?yàn)殡娮影装寰哂杏涗浐驮佻F(xiàn)的特點(diǎn)，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，［4］因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。例如，在教學(xué)華師大版初中數(shù)學(xué)九年級下第26章中的《二次函數(shù)的圖像的性質(zhì)》一節(jié)內(nèi)容時，教師利用電子白板導(dǎo)入幾何畫板，在幾何畫板中輸入不同的值，讓學(xué)生觀察圖像拋物線的變化，使學(xué)生了解二次函的系數(shù)對其圖像拋物線的影響。在大量演示結(jié)果之后，教師又利用電子白板可以再現(xiàn)教學(xué)過程的特點(diǎn)為學(xué)生展示了一遍，使學(xué)生加深了印象，得出了系數(shù)的值對二次函數(shù)的圖像的影響。