河北省容城縣平王鄉(xiāng)仇小王小學 田宏賢

數(shù)學是一門比較嚴謹且相對枯燥抽象的學科，而就小學生的年齡特征來說又是天真活潑的階段，不容易對這種枯燥抽象的知識產(chǎn)生興趣，這樣勢必會影響數(shù)學學習的效果，從長遠看嚴重影響到數(shù)學學科的發(fā)展。因此，加強小學數(shù)學生活化的教學，真正使數(shù)學學習與生活相結(jié)合，從學生熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題，使其在興趣中自然地掌握數(shù)學知識。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學思想

利用隨手拿來的素材創(chuàng)設(shè)情境或是利用先進的教學設(shè)備制作課件為學生更直觀的展示生活中的數(shù)學，學生從這些情境中感知原來生活中存在這么多數(shù)學知識，原來數(shù)學知識可以用生活中的經(jīng)驗去分析理解、去解決。大大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和對知識的掌握能力，很大程度上激發(fā)學生用數(shù)學思想去理解生活中的問題并解決問題。

二、結(jié)合生活中的實際經(jīng)驗

一些基礎(chǔ)的數(shù)學知識只需要學生的興趣打基礎(chǔ)。尤其是低年級學生，知識點簡單、單一，且都是來源于生活中的實際案例，只要激發(fā)了其興趣，問題也就迎刃而解了。如“人民幣的認識”的教學，學生對“花錢”并不陌生，跟家長去超市購物的生活經(jīng)歷可以說人人皆不陌生，我們就可以把生活中的這個真實情景搬到課堂中來，使學生用生活經(jīng)驗去分析問題并解決問題，既學得了知識又豐富了生活，學生還感覺到很輕松。

三、豐富拓展數(shù)學知識

由于數(shù)學的特征決定了數(shù)學教材的單一和抽象，所以教師要充分利用數(shù)學生活化教學這一理念在教學過程中豐富和拓展知識點，不脫離數(shù)學知識的主線，不拘于數(shù)學教材的限制，靈活且有原則地深挖教材，借取生活實例達到使學生更深更廣的掌握數(shù)學知識的目的，以高效的學習方法培養(yǎng)學習數(shù)學的能力。

四、數(shù)學知識應用到實際生活

在教學中，教師要注意運用點撥、引導等方法使學生逐步具備在日常生活中運用數(shù)學的意識和本領(lǐng)，創(chuàng)造性地運用數(shù)學知識解決生活問題。如學了“用比例知識解決問題”后，學生正巧碰到自己家交電費，奶奶告訴學生李大爺家的電費信息后，學生自然而然地運用比例知識很快很輕松地算出了自己家的電費數(shù)目，幫奶奶解決了生活中的問題。

小學數(shù)學教學生活化，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，只有不斷地發(fā)展使小學數(shù)學教學不斷的生活化才能很大程度上激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，更好地參與到數(shù)學的學習中去，為以后的數(shù)學發(fā)展奠定基礎(chǔ)。