河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)北街中心校 宋海玉

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體。如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一堂生動(dòng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生去展現(xiàn)自我，讓其成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，進(jìn)而有效地去開展自主探究教學(xué)，讓課堂氣氛富有生氣和活力，成為當(dāng)前小學(xué)語文教師需要不斷深入探究的課題。下面就如何調(diào)控課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行相應(yīng)策略研究。

一、充分利用語文朗讀調(diào)控課堂氛圍

語文課堂是語言的教學(xué)，其主要的環(huán)節(jié)在于聽讀，所以語文課堂絕不能陷入“靜音”模式。如何激活課堂鬧鐘模式，正如前人所言語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是對(duì)于學(xué)生語感的訓(xùn)練。語文教學(xué)重點(diǎn)要把握學(xué)生語感教學(xué)。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要多為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)，有規(guī)律、定時(shí)、定量地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，要放開聲朗讀，熟讀。為拓寬學(xué)生閱讀范圍，可以對(duì)閱讀題材不做限定要求。通過朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立敏慧的語感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；也可以進(jìn)一步通過利用語文教材中的優(yōu)美、精致、簡短的文章，在語文課堂上多角度、多模式地開展各種讀書活動(dòng)。

二、充分利用問題情境活躍課堂氛圍

根據(jù)新課改要求，學(xué)生是作為教學(xué)主體存在的。課堂教學(xué)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦、雙手、嘴巴等全方位感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力。新穎、深刻的問題情境可以有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。我們教師要學(xué)會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，有效地切入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。語文課堂教學(xué)中，教師通過預(yù)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生通過課本內(nèi)容研讀來解決問題，并及時(shí)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行肯定表揚(yáng)，有效控制課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生圍繞問題或文章內(nèi)容的評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生思維深度和寬度。

三、充分利用體驗(yàn)活動(dòng)提升課堂活力

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，明確要求教學(xué)要以學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為重心。因此，我們教師應(yīng)該把部分課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得知識(shí)的汲取和升華。語文教師可以在課前抽出一定的時(shí)間，為學(xué)生提供口語表達(dá)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。訓(xùn)練內(nèi)容遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，做到師生互動(dòng)探究，可以是日常的興趣愛好介紹，也可以是生活親歷親見分享，可以是生活常識(shí)技巧分享，也可以是故事演講比賽，不局限于形式，不束縛于技巧，就是提供給學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生興趣為主的課堂，教師要避免語文課堂成為枯燥乏味的教師一言堂，借助朗讀、體驗(yàn)、游戲等多元化的教學(xué)形式，確保課堂充滿活力、具有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而取得良好教學(xué)效果。