江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)中心幼兒園 吳曉東

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園階段，教師要鼓勵幼兒大膽表述自己的感受、想法，清晰、詳盡地描繪事物特征，開發(fā)幼兒言語表達能力。游戲表演是一種借助語言、動作，扮演角色、演繹故事的游戲活動。通過游戲表演，激發(fā)了幼兒參與熱情，促使幼兒產生表達沖動，語言能力和思維能力也得到鍛煉。

一、角色選擇，萌生表達需要

游戲表演是幼兒展現自我的過程。幼兒通過表演，感知角色性格特點，深度解讀文本作品內涵。游戲是幼兒的本性，每個幼兒都具有表演的能力。在確定角色時，教師要把握幼兒性格特征。如果教師按照一定規(guī)則確定角色，往往會出現幼兒不能勝任角色的情況。但教師也不能放任幼兒隨心所欲扮演角色，角色的確定要經過大家一致認定。教師可以將角色羅列出來，強調角色特點，讓幼兒自主選擇。自主選擇之后，教師讓其他幼兒進行投票決定。這樣的角色選擇的方式比較科學，既滿足了幼兒表演需要，又提升了表演質量。

在進行大班表演游戲《白雪公主》時，教師出示白雪公主的頭飾和水晶鞋并引入游戲主題。接著，教師為幼兒講述《白雪公主》的故事。這個故事中有許多人物，主要有白雪公主、獵人、小矮人、皇后、王子等，很適合開展角色表演游戲。教師引導幼兒挑選適合自己的角色：“通過故事，你了解到白雪公主、獵人、小矮人、皇后、王子他們各是什么樣的人？假如讓你扮演他們其中的一個，你會選擇哪一個，為什么？”幼兒根據自己興趣愛好選擇角色。有兩名幼兒都想扮演皇后，教師對這兩名幼兒比較了解，其中一名幼兒性情溫順，根本不適合扮演皇后這個角色。為了選拔出更適合皇后的角色，也為了讓幼兒更好地了解自己，教師引導這兩名幼兒開展競賽，每名幼兒說出一句臺詞，其他幼兒開展評價，最終選出適合的人選。通過角色選擇，幼兒對自己能力有了更深刻的認知。

二、情境創(chuàng)設，探尋表達技巧

教師設置的游戲內涵比較豐富，單純依靠教師語言講述，很難激發(fā)幼兒表達興趣。在游戲表演之前，教師要根據幼兒興趣愛好、表演需要，為幼兒提供良好的表演材料和空間，并創(chuàng)設相應的情境。創(chuàng)設的情境能夠吸引幼兒注意力，教師可以利用相關材料為幼兒設置情境，如服飾、道具、場景等。在進行言語表達時，如果幼兒能掌握相應技巧，游戲表演更容易獲得成功。通過設置的相應情境，幼兒表達欲望被激活，積極探尋并掌握表演過程中的表達技巧。

在進行大班表演游戲《狐假虎威》時，教師由狐假虎威的故事引入游戲：“叢林中最兇猛的老虎，卻被狡猾的狐貍利用了，這到底是怎么回事呢？讓我們聽一聽?！庇變哼吢犨吜私夤适聝热?。教師設置舞臺，并出示表演所需的道具：老虎的披風和頭飾、狐貍面具、斑馬服。幼兒非常喜歡這些表演道具，很多幼兒拿起道具不愿意放下。游戲開始，扮演老虎的幼兒身穿老虎的披風，頭戴老虎帽，威風凜凜地說道：“我是百獸之王，在森林里，所有的小動物都怕我，它們都只聽我一個人的，我想吃誰就吃誰，可是今天我很郁悶，什么也沒抓到，肚子餓得咕咕叫……”幼兒戴上面具、頭飾等游戲材料后，舞臺上頓時熱鬧起來。扮演小動物的幼兒接二連三地上臺表演，舞臺游戲氛圍濃厚，幼兒一邊表演，一邊表達。

三、實時評價，體驗表達樂趣

表演過程中，幼兒能夠根據游戲自由發(fā)揮，盡情表達。教師要注意因材施教，因勢利導，及時對幼兒在游戲中的表現進行評價。評價時，教師要以欣賞的眼光看待幼兒，給予幼兒鼓勵和支持。許多幼兒不愿意進行表達，更不愿意參與到游戲活動中，很大一部分原因是得不到教師的肯定。教師如果能及時、準確給予幼兒評價，幼兒在游戲中表達，在表達中體會樂趣。評價的形式多種多樣，教師可以用言語進行評價，言語評價是常用的評價方式。教師也可以使用肢體語言評價，豎起大拇指、鼓掌、點頭等動作都是對幼兒行為的肯定。實時評價是對幼兒最大的鼓勵，教師要把握這一點，讓幼兒切實感受到表達的樂趣。

在教學《三只小雞》時，教師利用多媒體展示圖片和視頻，吸引幼兒注意力。幼兒從視頻中看到了一只小黃雞、小黑雞、小白雞和一頭老黃牛。幼兒觀看完視頻后，教師引導幼兒復述視頻中的內容，幼兒產生表達沖動，教師讓幼兒進行游戲表演。在扮演過程中，教師對幼兒的表現給予及時評價。當小黃雞禮貌地向老黃牛問路時，教師為幼兒的表演鼓掌，在教師的帶動下，其他幼兒也跟著鼓掌。表演的幼兒受到極大鼓舞，表演起來更有信心了。而扮演小黑雞的幼兒表現得不盡如人意，教師在幼兒表演期間，時不時地皺皺眉頭。表演結束后，教師采用語言對幼兒的表現進行評價。及時、準確、有效地評價，既鍛煉了幼兒的言語表達能力，還讓幼兒在表達中體會到成功的喜悅，教學效果大大提升。

開發(fā)幼兒言語表達能力是幼兒教育的終極目標。教師要為幼兒創(chuàng)造更多表演機會，引導幼兒對故事開展多元化解讀，讓幼兒在表演中體會故事的寓意和哲理。角色選擇是游戲表演的首要環(huán)節(jié)，教師要把握幼兒性格特點，引導幼兒選擇適合自己的角色。進而創(chuàng)設相應游戲情境，讓幼兒在情境中探究言語表達技巧。游戲表演結束后，教師及時對幼兒的表演開展評價，讓幼兒體會到表達的樂趣。