鄒文才

（浙江省永嘉縣永臨中學(xué)，浙江 溫州）

新課改下的高中通用技術(shù)課程已經(jīng)成為了現(xiàn)階段高中課程推廣中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)它的推廣也意味著普通高中進(jìn)入了全新的一場教育革命當(dāng)中。在這次教育改革中通用技術(shù)第一次與信息技術(shù)完成了“聯(lián)姻”，共同為打造基礎(chǔ)教育階段的八大領(lǐng)域——技術(shù)領(lǐng)域提供了保障。下面就結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中通用技術(shù)課程的應(yīng)用展開討論，希望能夠?yàn)閺V大同行業(yè)教育工作者帶來一定的參考依據(jù)。

一、高中通用技術(shù)課程推廣現(xiàn)狀

隨著中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，中國科技正在以一種前所未有的進(jìn)程改變著我們的生活與學(xué)習(xí)。而在這種情況下的技術(shù)應(yīng)用更成為一個(gè)國家能否繁榮富強(qiáng)的根本保障，所以我們必須要在開通技術(shù)課堂應(yīng)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自身的技術(shù)修養(yǎng)，從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生對一些技術(shù)的發(fā)展、技術(shù)的研究成果、技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行正確認(rèn)知，以此來為日后的生活、生產(chǎn)與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段的高中通用技術(shù)課程重要分為選修課與必修課兩個(gè)板塊，其中必修課板塊囊括了技術(shù)與技術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，而選修模塊則涵蓋了建筑及其設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)、機(jī)器人制作、家政與生活技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)以及服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)等七大板塊。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，高中學(xué)生對于“汽車駕駛與保養(yǎng)”這個(gè)章節(jié)更為關(guān)注，這不僅是由于汽車已經(jīng)成為了一種通用的交通工具，同時(shí)也意味著現(xiàn)階段汽車駕駛與保養(yǎng)已經(jīng)成為了一種必備的生活技能。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中通用技術(shù)課程的應(yīng)用

正如上面提到的那樣，高中階段的通用技術(shù)課程為廣大的高中學(xué)生打開了一扇通往科技世界的全新大門，然而由于地域特點(diǎn)、教學(xué)資源局限等原因，導(dǎo)致了很多學(xué)生不能將其所學(xué)知識很好地展開應(yīng)用。在這種情況下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)成為解決這一瓶頸的最佳手段。

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供了生活學(xué)習(xí)的平臺

我們以汽車駕駛環(huán)節(jié)為例，在高中階段的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了一定時(shí)間后，對汽車駕駛的初步步驟進(jìn)行掌握和應(yīng)用，不僅能夠提升他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會提升整體的教學(xué)質(zhì)量。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境下，很多教師對交通規(guī)則、駕駛習(xí)慣等并不能做到很好的解析，對于一些汽車的現(xiàn)場維護(hù)與日常保修工作更是知之甚少，在這種情況下學(xué)生在進(jìn)行這門選修課學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到很多問題。但虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入則很好地解決了這點(diǎn)不足，例如在長春的高中教學(xué)階段，教師不妨在課程講解完成后利用一些課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“吉林省科技館”，通過展館內(nèi)一汽廠布置的“模擬汽車駕駛”展臺來引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行駕駛模擬體驗(yàn)，通過現(xiàn)場館員的講解和引導(dǎo)，學(xué)生不僅會對初步的駕駛過程有所了解，同時(shí)也會對汽車的一些基本構(gòu)造、基本原理產(chǎn)生深入認(rèn)知。特別是在“漂移展臺”，學(xué)生更是能夠體驗(yàn)到汽車在漂移過程中的驚險(xiǎn)與刺激，同時(shí)也能夠?yàn)槿蘸髤⑴c到交通管理過程中提供安全意識的保障。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在技術(shù)與設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在進(jìn)行結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)、流程學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及相關(guān)控制學(xué)習(xí)的過程中，更是要通過虛擬技術(shù)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)高中學(xué)生站在宏觀的角度來尋找對于一些實(shí)際問題的解決手段，以此來對一些科學(xué)技術(shù)思想與手段進(jìn)行正確應(yīng)用。由于這個(gè)模塊所設(shè)計(jì)的概念十分形象，我們必須要通過虛擬技術(shù)的導(dǎo)入來對這些概念與原理進(jìn)行深入的掌握與理解，通過實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生一種立體、形象的感知，進(jìn)而為其進(jìn)行一系列的技術(shù)探究、技術(shù)制作以及制作設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)與保障。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在電子控制技術(shù)中的應(yīng)用

由于高中階段的通用技術(shù)學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分廣泛，所以在這個(gè)過程中我們不僅要對一些特定的內(nèi)容展開具有針對性的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也要了解其發(fā)生原理。在這種情況下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的導(dǎo)入便能夠很好地解決電子控制技術(shù)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)時(shí)間長、操作難度大等弊端，通過虛擬技術(shù)實(shí)驗(yàn)我們便可以將整個(gè)電路設(shè)計(jì)的時(shí)間最大程度縮短，在驗(yàn)證其原理的過程中提升整體的運(yùn)作水平與學(xué)生認(rèn)知。對于一些接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們通過自己動手設(shè)計(jì)一些電子作品來實(shí)現(xiàn)簡單的技術(shù)試驗(yàn)，在虛擬技術(shù)實(shí)驗(yàn)的幫助下不斷地引導(dǎo)高中生通過反復(fù)的設(shè)計(jì)、修改、測試來掌握相關(guān)的原理與技能，最大限度降低教學(xué)資金成本。

綜上所述，現(xiàn)階段高中通用技術(shù)課堂可以說是整個(gè)高中教育中最具專題性的一個(gè)項(xiàng)目，而在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用下更是如虎添翼。愿我們每一名高中通用技術(shù)課程教師都能夠以一種與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度來不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，為全面提升教學(xué)質(zhì)量而奮斗！