朱 鵬

（山東省臨沂市第二十中學(xué)，山東 臨沂）

如何讓初中學(xué)生喜歡上基本體育素養(yǎng)課堂教學(xué)？我們認(rèn)為，一方面要繼續(xù)加強(qiáng)體育教學(xué)的改革，不斷改善體育教學(xué)條件；另一方面，體育教師也要努力提高自己的思想層次和專業(yè)素養(yǎng)，千方百計(jì)地改變教與學(xué)的方式，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定程度的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸喜歡上體育課。［1］羅杰斯曾經(jīng)指出：“要琢磨出如何去教學(xué)，就在于搞清楚什么時(shí)候應(yīng)該閉上自己的嘴……”近年來，在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，我國(guó)的體育依據(jù)新的《義務(wù)教育初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）改革力度是比較大的，如開始考慮學(xué)生發(fā)展的需要和不同年齡階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)。我認(rèn)為體育素質(zhì)教育的實(shí)施也要積極適應(yīng)新的課程改革形勢(shì)需要［2］，提倡自主、合作與探究式的籃球?qū)W習(xí)方式，讓學(xué)生成為籃球?qū)W習(xí)的主人，本人通過初中體育的籃球教與學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)與構(gòu)建了籃球自主教學(xué)的特點(diǎn)、流程、運(yùn)用，可為體育與健康課程的素質(zhì)教育改革提供一些意見和建議。

一、充分激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣

興趣是做好的老師。濃厚的籃球?qū)W習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球的主要心理基礎(chǔ)，體育教師在教學(xué)中要重視和運(yùn)用心理學(xué)等方面的知識(shí)，采用靈活多變的教育教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣甚至志趣。這就需要體育教師在備課時(shí)就要圍繞籃球的魅力來做足文章，如使用運(yùn)球、投籃的技巧來吸引和帶動(dòng)其他練習(xí)。

二、幫助學(xué)生確立適合自己的籃球?qū)W習(xí)的基本目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向作用。適宜的目標(biāo)還具有激勵(lì)和評(píng)價(jià)的客觀功能。學(xué)生為什么不喜歡上籃球課，一個(gè)重要原因是教師用“統(tǒng)一目標(biāo)”來要求全體學(xué)生，造成體育尖子因太易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；學(xué)困生因無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)屢受挫折而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，幫助學(xué)生確立適合自己實(shí)際水平的籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇適宜的層次，是必要的也是可行的。

三、根據(jù)生理心理差異采用不同的籃球教法

教貴在有法而無(wú)定法。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況如身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等等，教不同的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生充分的練習(xí)。如可針對(duì)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，不斷變換和更新教育教學(xué)和管理方法，采用誘導(dǎo)性、輔助性、轉(zhuǎn)移性等多樣化練習(xí)方法來幫助學(xué)生克服畏難的心理。而對(duì)于那些籃球?qū)W習(xí)有困難、有畏懼心理的學(xué)生一定要增加鼓勵(lì)支持幫助，減少批評(píng)指責(zé)，更不能直接否定。對(duì)動(dòng)作好的學(xué)生，要及時(shí)跟進(jìn)表?yè)P(yáng)肯定，更可以引導(dǎo)他們成為“小先生”，來幫助教師和其他學(xué)生。

四、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行籃球自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)

即最普遍最有效的籃球?qū)W習(xí)方式。首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，我們的籃球課不是為了把他們培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是要求他們通過籃球（或其他體育與活動(dòng)）來調(diào)節(jié)情緒、強(qiáng)身健體，進(jìn)而養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，奠基“健康生活一輩子”的追求。這才是返璞歸真的籃球運(yùn)動(dòng)初衷。因此，籃球?qū)W習(xí)的最初階段一定是讓學(xué)生有所體驗(yàn)，而不是直接教給技巧。初始階段，教師要對(duì)學(xué)生要有信心、有鼓勵(lì)、有支持，給他一個(gè)籃球，給他一片場(chǎng)地，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地練習(xí)，“征服”籃球，從而體驗(yàn)快樂和成就，在學(xué)習(xí)籃球的初始活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)身心受益。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過多種途徑指導(dǎo)學(xué)生獲得籃球技能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)鍛煉。

2.實(shí)踐變式

籃球技藝如運(yùn)球、傳球等，需要不斷實(shí)踐才能習(xí)得。在籃球教學(xué)中，教師在示范了正確的單手肩上投籃動(dòng)作之后，可以放手讓學(xué)生以小組形式分散練習(xí)籃球，這就是初步的“自主的籃球?qū)W習(xí)”。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該更多關(guān)注實(shí)踐中的學(xué)生的籃球練習(xí)，應(yīng)給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容可以由三到五位同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)，每位同學(xué)可以用自己的語(yǔ)言概括，用嘗試的動(dòng)作來交流學(xué)習(xí)，技能展示交流5分鐘再鞏固練習(xí)。這種實(shí)踐方法收到了很好的效果。

3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在自主的籃球?qū)W習(xí)過程中，學(xué)生通過大量時(shí)間的體驗(yàn)、實(shí)踐練習(xí)，已經(jīng)獲得了一定的體驗(yàn)和感悟，當(dāng)然他們可能彎路也走了一些，但畢竟最終學(xué)會(huì)了籃球基本的技能，具備了一些運(yùn)動(dòng)能力和基本技巧，逐步養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣，這就是一種創(chuàng)新、一種成功。如在一次學(xué)生自己組織籃球活動(dòng)中，有的班級(jí)組織學(xué)生活動(dòng)，如籃球運(yùn)球接力比賽等很多活動(dòng)和游戲，就很有創(chuàng)新性，還有滾球接力等，說明了學(xué)生在創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力都有了很大程度的提高，這也是核心素養(yǎng)體育課程落實(shí)要求的期望。

21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求不再是單純的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,也要具備良好的心理、體能等各方面的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)也有義務(wù)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；@球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，籃球教學(xué)應(yīng)該引起教師和學(xué)校的重視。促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)和籃球教學(xué)在某些方面上的改進(jìn)，也是素質(zhì)教育的重要手段之一，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展［3］，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的體育道德素質(zhì)、體育能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、維護(hù)身體健康的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的“生命增值”［4］服務(wù)，是核心素養(yǎng)落實(shí)的有效途徑之一。