（湖南省吉首市第一小學(xué) 湖南吉首 416000）

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，對(duì)于吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，有著重要作用。[1]

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

1.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是小學(xué)語文教學(xué)不斷發(fā)展的要求，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境不斷變化，也改變了人們對(duì)小學(xué)教學(xué)要求和期望，過去只是要求教師教授學(xué)生相關(guān)語文知識(shí)，但是如今社會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)教育，這就要求小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行發(fā)展改革，信息技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用就是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行的有效改革，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。[2]

2.信息技術(shù)的應(yīng)用也是新課程改革的發(fā)展要求

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的有效應(yīng)用是新課程不斷改革的發(fā)展要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)事業(yè)也在不斷進(jìn)步，新課程改革重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。而信息技術(shù)的應(yīng)用能構(gòu)極大吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，充分利用信息技術(shù)中的資源和便利，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，極大的促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問題，阻礙了教學(xué)的高效進(jìn)行。

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中有部分教師自身的專業(yè)素質(zhì)還有待進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅要求教師具備一定的語文知識(shí)教學(xué)能力，還有對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，對(duì)教師的要求較高，有些教學(xué)自身教學(xué)能力不足，對(duì)語文知識(shí)的積累不夠豐富，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力不強(qiáng)，在教學(xué)中難以有效利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，其次，在小學(xué)語文教學(xué)中有些學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，不太適應(yīng)，在教學(xué)中積極性不強(qiáng)，再加上有些教師教學(xué)模式的落后，使得教學(xué)過程枯燥乏味，無法吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，信息技術(shù)的應(yīng)用作用自然難以發(fā)揮。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.在小學(xué)語文教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。首先，教師作為教學(xué)中的主要執(zhí)行人，在教學(xué)中具有重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著極大的影響，因此一定要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的重要作用，改變過去的教學(xué)模式，積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，在傳授學(xué)生語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展教育。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中注意形成良好的教學(xué)情景

在小學(xué)語文教學(xué)中形成良好的教學(xué)情景也是應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的有效模式，通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容以一種直觀形象的狀態(tài)表現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是語文教學(xué)的有效進(jìn)步。首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極整理分析，然后通過上網(wǎng)搜尋一些有關(guān)的教學(xué)資料，進(jìn)行整合，通過信息技術(shù)的手段通過多媒體的形式表現(xiàn)出來，在課堂上教師可以通過視頻或圖片的形式進(jìn)行教學(xué)，形成良好的教學(xué)情景，吸引學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生的積極性有極大的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)語文《日月潭》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，通過視頻進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，將有關(guān)日月潭的風(fēng)景圖片與課文文本結(jié)合做成多媒體課件，讓學(xué)生仿佛身臨其境，通過動(dòng)畫真切地感受到了日月潭的氣息，感受到那種古老的文化、頑強(qiáng)的生命力。能夠讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)，培養(yǎng)自身的素質(zhì)和能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。[3]

3.在小學(xué)語文教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中通過對(duì)信息技術(shù)的有效利用，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理制作，形成課件，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)語文《孟母斷織勸學(xué)》時(shí)，教師可以先把相關(guān)孟母的知識(shí)進(jìn)行課件制作，在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，然后對(duì)學(xué)生提出一些問題，如，有關(guān)孟母的歷史典故有什么，文章中孟母的教育對(duì)于孟子有什么作用等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，信息技術(shù)讓語文教學(xué)更精彩，通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，極大的促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供了支持。