（大連市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)廟嶺小學(xué) 116023）

引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了令人驕傲的成績(jī)，GDP僅次于美國(guó)，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體。體育競(jìng)技也是衡量國(guó)家綜合實(shí)力的一個(gè)不可或缺的重要指標(biāo)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，我國(guó)實(shí)現(xiàn)金牌榜第一的偉大目標(biāo)。在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)和2016年巴西里約奧運(yùn)會(huì)中也相繼取得不俗成績(jī)。但是令人遺憾的是，被譽(yù)為世界第一運(yùn)動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)，我國(guó)暫無(wú)獎(jiǎng)牌。中國(guó)男子國(guó)家隊(duì)首次“沖出亞洲，走向世界”要追溯到2002年日韓舉辦的世界杯。本次2018年俄羅斯世界杯預(yù)選賽，我國(guó)國(guó)家隊(duì)成為最后一組闖入亞洲12強(qiáng)賽的隊(duì)伍，這與我國(guó)綜合國(guó)力嚴(yán)重不符。目前，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平即使在亞洲也是二流，據(jù)FIFA在9月公布的世界排名顯示，中國(guó)國(guó)家隊(duì)排名世界第78、亞洲第8?，F(xiàn)階段我國(guó)注冊(cè)足球人口嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致青少年梯隊(duì)無(wú)法良好地建設(shè)，因此出現(xiàn)了國(guó)家隊(duì)層面上青黃不接的尷尬局面。2015年審議通過(guò)的《中國(guó)足球改革總體方案》中的諸多精神和要求，將被全面貫徹落實(shí)，并將真正“從娃娃抓起”。校園足球?qū)⒂瓉?lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展。足球人才應(yīng)當(dāng)從“娃娃”抓起，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量則成為一個(gè)重大課題。[1]

一、適當(dāng)加入游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。那么我們可以根據(jù)小學(xué)生熱衷于“玩游戲”的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦谧闱蚪虒W(xué)過(guò)程中加入一定的游戲元素，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在足球教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們必然會(huì)接住到一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握。比如常用到停球、傳球、運(yùn)球的正確方法和技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要消耗大量的時(shí)間和精力進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能真正掌握其中的技巧。在這個(gè)過(guò)程中如果老師單純的要求學(xué)生進(jìn)行多少次的重復(fù)訓(xùn)練，那么很多學(xué)生就可能產(chǎn)生一定的抵觸情緒，從而失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。如果在這種時(shí)候老師可想辦法結(jié)合小學(xué)生的生理和心里特點(diǎn)，在訓(xùn)練中融入一些游戲，讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在游戲中逐漸掌握各個(gè)技術(shù)動(dòng)作，就可以讓學(xué)生在無(wú)形中得到了學(xué)習(xí)和提升，從而避免了過(guò)于枯燥的重復(fù)練習(xí)逐漸消磨了其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。[2]

二、教師做好示范

在小學(xué)足球教學(xué)中由于學(xué)生身體和學(xué)校場(chǎng)地的限制，學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)較少，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作的了解和掌握幾乎為零，同時(shí)小學(xué)生年齡較小其理解能力也相對(duì)較弱。因此足球教學(xué)的老師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講解的同時(shí)還應(yīng)作出規(guī)范的行為示范，以幫助小學(xué)生更加充分的理解和學(xué)習(xí)。比如在講解如何規(guī)范進(jìn)行傳球時(shí)，老師先將傳球的理論方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再進(jìn)行實(shí)際的行為示范，然后再讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，最后老師再觀察和指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能教學(xué)時(shí)，以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)相關(guān)技能掌握的更快、更好。[3]

三、分組訓(xùn)練

分組訓(xùn)練是體育教學(xué)過(guò)程中十分常用的教學(xué)方式，在足球教學(xué)中也可以組織小組練習(xí)和分隊(duì)比賽進(jìn)行日常訓(xùn)練。在這方面我們需要注意充分考慮到組員的個(gè)體水平、年齡以及身體條件以及性別等因素，盡量做到各組間實(shí)力無(wú)太大的差異，組織組間進(jìn)行對(duì)抗性練習(xí)。采用這種方式一方面可充分激發(fā)學(xué)生的連續(xù)的積極性，也可讓課堂更加豐富，維持學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到女生積極性不高、訓(xùn)練比較散漫的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的狀況，我們也可以通過(guò)男女合作連續(xù)，讓男生的積極性對(duì)她們形成感染和鼓勵(lì)，以能有效加強(qiáng)女生訓(xùn)練的積極性。但我們需要注意，在分組時(shí)我們要充分考慮到學(xué)生水平的高低，若實(shí)在難以把握，可在分組后訓(xùn)練一段時(shí)間合理進(jìn)行組員調(diào)動(dòng)。當(dāng)然為了維持組內(nèi)的團(tuán)結(jié)，一般不能對(duì)組員進(jìn)行頻繁的調(diào)動(dòng)。[4]

四、組織競(jìng)賽

對(duì)于足球的教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的結(jié)果掌握的情況可以通過(guò)比賽進(jìn)行綜合反應(yīng)。足球教學(xué)中，老師可組織各種形式的比賽，如課堂中小型的對(duì)抗比賽、課后的班級(jí)對(duì)抗比賽等。通過(guò)比賽的形式，一方面可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的掌握情況，老師可以針對(duì)學(xué)生在比賽過(guò)程中暴露的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行有針對(duì)性的教育；另一方，通過(guò)比賽可刺激學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)的加強(qiáng)訓(xùn)練；同時(shí)通過(guò)比賽，還可以讓同學(xué)們感受到團(tuán)隊(duì)合作重要性，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神。[5]

五、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

近年來(lái)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不斷推廣，小學(xué)足球教學(xué)中我們也應(yīng)該充分利用這一新型的教學(xué)資源。比如我們可以為學(xué)生播放足球訓(xùn)練和比賽的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。在對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體播放示范動(dòng)作，在播放過(guò)程中我們還可以對(duì)其進(jìn)行暫停、重放等操作，以此更加形象的將相關(guān)知識(shí)展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。因此多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加以合理的應(yīng)用。