王 蓓

（江西省南昌市鐵路第一小學(xué)，江西 南昌）

一、網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）吸引學(xué)生閱讀興趣

近年來，計(jì)算機(jī)在人們生活中大量普及，大量多媒體設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀的日常教學(xué)當(dāng)中，而這些多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用，為日常教學(xué)提供了大量的便利和快捷。學(xué)生對(duì)于文章的理解不再僅僅是枯燥的文字，更多生動(dòng)形象的內(nèi)容輔助學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會(huì)?，F(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)更多以視頻、幻燈片、圖片理解的方式，幫助學(xué)生在枯燥的文字中尋找閱讀的樂趣，對(duì)文章內(nèi)容有更深層次的理解。

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的初期，大多躁動(dòng)不安，注意力很難長時(shí)間集中于滿是文字的課本內(nèi)容，但是在多媒體的輔助下，基于少年兒童對(duì)于影視劇作品的好奇心理，更多的文章內(nèi)容以幻燈片，甚至視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，極大程度上吸引了學(xué)生的閱讀興趣，增大了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。能有效地達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（二）鍛煉學(xué)生閱讀能力

小學(xué)語文學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，對(duì)于后續(xù)各階段語文學(xué)習(xí)有著重要的意義，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)階段對(duì)于語文閱讀能力的培養(yǎng)，是十分關(guān)鍵的。在原本的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生積極性不高，難以有效理解、吸收知識(shí)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)上的定位值。但是在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)后，學(xué)生的課堂集中注意力有大幅度提升，更加有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)教學(xué)資料探索、收集和處理信息能力的培養(yǎng)。

在講解文章內(nèi)容時(shí)，加入適量多媒體元素，可以加深學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的記憶，例如：在講解科羅拉多大峽谷一文時(shí)，可向?qū)W生展示科羅拉多大峽谷的圖片和視頻，讓學(xué)生深切體會(huì)到科羅拉多大峽谷的險(xiǎn)峻和深邃。這樣講解，能夠更有效達(dá)到教學(xué)目的。

二、網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)相結(jié)合的缺點(diǎn)

（一）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)容易產(chǎn)生較大的依賴

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，很難對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑有抵抗力，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔。一旦使用網(wǎng)絡(luò)媒體不當(dāng)，便會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。影音視頻對(duì)于學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本文字內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引，如果長期以影音視頻的方式教授內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生一種觀看電視連續(xù)劇的感官，從而降低學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的注意力，更多地關(guān)注與視頻內(nèi)容。這樣就違背了使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)多媒體授課的初衷，達(dá)不到預(yù)想中的教學(xué)目的，不能對(duì)學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生情感豐富度降低

隨著授課內(nèi)容愈加豐富，授課手段愈加多樣，內(nèi)容的繁雜掩蓋住了授課的真正核心內(nèi)容，更多的學(xué)生在觀看了影音視頻資料后，不愿意接受閱讀文字內(nèi)容，并且，走馬觀花式的閱讀導(dǎo)致學(xué)生的鑒賞能力每況愈下，對(duì)于美的文字，學(xué)生更愿意接受網(wǎng)絡(luò)上簡(jiǎn)單但是卻毫無營養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，以至于學(xué)生對(duì)于文字的感悟越來越少，情感越來越淡漠，課堂內(nèi)容完成也越來越模式化，語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)被輕視。

三、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)所面對(duì)問題的解決方法

（一）正確使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

適量使用多媒體教學(xué)，在增加學(xué)生課堂趣味性的同時(shí)，避免課堂內(nèi)容過于繁雜，中心內(nèi)容被掩蓋等問題。酌情制定教育教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定合理的目標(biāo)，不制作過于花哨的幻燈片，不給學(xué)生觀看吸引力較大的影音視頻資料，避免學(xué)生對(duì)于主題傳授內(nèi)容的熱情喪失。

（二）在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)選取積極向上的內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容復(fù)雜多樣，信息涵蓋面較大，各種負(fù)面信息較多，一旦內(nèi)容選取不當(dāng)，對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀都會(huì)有不利影響。所以教師在選取網(wǎng)絡(luò)多媒體內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)，要謹(jǐn)慎處理即將傳授給學(xué)生的信息，防止有不適合傳授給學(xué)生的內(nèi)容出現(xiàn)在課堂。

（三）定期檢查學(xué)生接受知識(shí)情況

對(duì)于有些學(xué)生走馬觀花式的閱讀方式，教師需要及時(shí)處理這種情況，避免學(xué)生長時(shí)間積累下來，沒有學(xué)習(xí)到真正的核心內(nèi)容。不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，如有問題，要及時(shí)改正。

小學(xué)作為每個(gè)人學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)更為關(guān)鍵，作為一名學(xué)生，如果語文閱讀能力不足，對(duì)學(xué)習(xí)其他科目也會(huì)有較大的影響。而在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣的時(shí)代，如果不能將網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)相結(jié)合，那么對(duì)培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新型人才也會(huì)有不利影響。由此可見，對(duì)于將網(wǎng)絡(luò)和小學(xué)語文閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合是有著極為重大的意義的。