莊少燕

（福建省泉州市泉港區(qū)山腰中心小學，福建 泉州）

學生的思考能力和閱讀能力在課外閱讀中能夠得到有效的發(fā)揮。發(fā)展和研究小學語文作文教學中課外閱讀興趣的方法需要小學教師從實際中不斷總結課外閱讀的方案。本文在研究小學課外閱讀對培養(yǎng)小學語文作文教學的作用基礎上，對提升課外閱讀質量的方法進行了分析。

一、課外閱讀對于小學語文作文教學的作用

1.提升語文作文教學質量的作用

課外閱讀興趣的培養(yǎng)有利于增強語文作文教學課堂的積極性、主動性。在豐富小學生綜合知識的同時又起到了提高小學生學習積極性的作用。而小學生的課外閱讀培養(yǎng)也是教育理論發(fā)展過程中重要的內容之一。以培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣作為小學語文作文教學改革的目標[1]。

2.增加小學生作文詞匯的作用

《義務教育語文課程標準》對小學生課外閱讀提出了明確的要求。以小學各學段為層次劃分對小學生的課外閱讀進行了要求，其中低段課外閱讀標準為課外閱讀書籍的字數(shù)最低要求就得5萬字，新課標的要求下小學生對課外閱讀量目標的完成使得小學語文課堂教學在達到新課標的教學標準下，又增加了小學生寫作過程中的詞匯量。尤其是幼兒教育基礎較差的農村小學生的課外閱讀更加能夠提升語文作文教學的整體水平[2]。

二、小學語文作文教學中引入課外閱讀的教學方法

1.故事法

在小學生作文學習的過程中故事對于其學習興趣的培養(yǎng)有著重要的意義，尤其是名人偶像的故事對小學生閱讀興趣的影響具有積極性和普遍性。在小學作文教學中小學教師通過講述一些古今中外名人閱讀成才、閱讀成功的故事能夠起到激發(fā)小學生課外閱讀興趣的作用，這些素材都可以使小學生應用到寫作過程中，這個過程中小學教師要充分掌握講故事的方法，對于小學生主動學習能力較差的前提下可以應用故事的完整性與啟示性來激發(fā)小學生課外閱讀的興趣。例如在學習北師大版小學五年級第九單元的《西門豹治鄴》中，教師可以先搜集相關的民間故事給大家講，然后安排學生回家問家長還有哪些故事，在課堂上分享以后，再引入《西門豹治鄴》這一內容，通過學習本篇文章告訴小學生迷信不可信的道理，同時學生通過相互的內容分享，也可以積累到更多的民間小故事，從而有效達到作文教學的目的。

2.培養(yǎng)榜樣法

培養(yǎng)榜樣法指的是通過對班級里課外閱讀興趣高的學生進行重點培養(yǎng)來帶動全班學生課外閱讀興趣的方法[3]。小學教師要經常通過表揚學生中課外閱讀興趣高的學生來達到榜樣激勵課外閱讀興趣的作用，這個過程中要與小學生多溝通、多傾聽小學生課外閱讀中遇到的難題和問題。例如在學習北師大版小學五年級第十單元的《少年旅行隊》這一內容時，教師可以通過講述旅行的好處來為學生建立一個好榜樣，使小學生都能學習到文章主人公們的優(yōu)秀品質。此外，通過進入大自然旅行，也能夠培養(yǎng)小學生的創(chuàng)作力，教師可以布置相關的家庭作業(yè)，讓小學生家長利用周末的時間帶領小學生出門旅行，給小學生安排的家庭作業(yè)就是把一路的所見所聞寫下來，不僅有利于提升學生的寫作能力，還能促使其養(yǎng)成良好的總結習慣。

3.閱讀環(huán)境法

閱讀環(huán)境法指的是通過組織圖書角、讀書園地等閱讀活動來激發(fā)小學生課外閱讀興趣的方法，以此來提升小學作文教學的效率。例如在教學北師大版小學五年級第四單元的《修草鞋的姑娘》時，可以先利用多媒體教學的方法為小學生播放相關真誠的電影，一來可以為小學生的寫作積累素材，二來是可以先為本篇閱讀文章的教學塑造出一個良好的閱讀氛圍，是小學生帶著正確的是非觀去進行學習，從而有效達到作文教學的目的。小學教師在這個過程中要組織和發(fā)揮好小學生討論知識的能動性，才能將閱讀的環(huán)境因素充分運用到小學課外閱讀當中，以讓小學生可以在寫作過程中靈活應用。

4.多媒體教學法

現(xiàn)今隨著信息技術在教學中的普及，多媒體教學方法已經廣泛應用與小學語文教學中，尤其是對于作文教學來講，通過多媒體進行教學。可以有效提升教學的質量，比如在學習北師大版小學五年級教材第一單元中的《葉公好龍》時，教師可以直接利用多媒體為大家播放這一故事，更加鮮明地讓學生了解到本篇文章的內容，從而為小學生的寫作積累有效的素材。

三、結束語

閱讀興趣的培養(yǎng)作為國家科教興國的重要舉措需要在教育資源的整合和優(yōu)化下進行，這個過程中小學作文教學中應用課外閱讀來提升教學的水平具有普遍的應用價值。