沈建慧

（安徽淮南鳳臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽 淮南）

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育以來，對(duì)小學(xué)生心理健康教育感受頗多?，F(xiàn)就教學(xué)中獲得的感悟與心得總結(jié)如下，求教于方家，并為年輕的教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中或多或少能提供一些借鑒與幫助。

新時(shí)代，新課標(biāo)要求我們教師要按照“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理。這一理念最顯著的特點(diǎn)就是，它比過去更加關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂、情緒變化和情感體驗(yàn)。也更加關(guān)注學(xué)生的道德培養(yǎng)與人格養(yǎng)成。這些對(duì)教師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)，還要成為一名合格的心理醫(yī)生，擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理健康教育的任務(wù)。

我在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中是這樣做的：

首先，牢固樹立現(xiàn)代小學(xué)生思想觀念和教育發(fā)展觀念。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和所實(shí)施的教育方法和理念的正確與否，是教師能否正確開展心理健康教育的前提和基礎(chǔ)。因此，教師要嚴(yán)格按照教育學(xué)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)規(guī)范地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與教育。

其次，積極創(chuàng)造溫馨和諧的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得舒心，玩得開心。學(xué)校給了學(xué)生一個(gè)良好的外部活動(dòng)環(huán)境，班級(jí)也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的內(nèi)部環(huán)境。整潔溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛和對(duì)學(xué)校的依戀。既陶冶了學(xué)生的情操，又充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。既激發(fā)了他們的求知欲望，又培養(yǎng)了他們探索能力和生活興趣。對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生來說，由于年齡偏小，他們處在感知、思維等方面的發(fā)育期，各方面都顯得不成熟。因此，在教育教學(xué)上，要盡量做到難易適中、寬嚴(yán)適度、講練結(jié)合。每一個(gè)過程要努力符合他們的心理、智力發(fā)展水平和他們的既得經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中我努力做到，既講究一個(gè)“準(zhǔn)”字，還講究一個(gè)“活”字。在教學(xué)中要學(xué)會(huì)容忍、寬容學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的偏頗、執(zhí)拗，樹立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解，充分相信學(xué)生，共同營造和諧、平等、民主的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)到十以內(nèi)加減法時(shí)，會(huì)執(zhí)拗地問老師，為什么1+1=2呀？這時(shí)候老師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，傾聽學(xué)生訴求，針對(duì)學(xué)生提出這樣的問題，耐心予以解答撫慰。適時(shí)選擇既符合教學(xué)要求，又能讓學(xué)生接受的方式來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴。使看似枯燥無味的教育成為師生進(jìn)行平等、和諧、溫馨交流的樂園。

從小學(xué)生的心理發(fā)展變化來看，小學(xué)生的自控能力還比較差，還不能對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析和判斷，學(xué)習(xí)目的的隨意性和情緒化比較明顯，有意注意力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。這個(gè)階段就要求老師在教學(xué)方法上應(yīng)精心設(shè)計(jì)，有意注意和無意注意要交替運(yùn)用，教學(xué)中既可運(yùn)用直觀形象的教具模型，以幫助學(xué)生理解。我在教學(xué)中還運(yùn)用兒歌對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。如1什么 1，鉛筆 1；2什么 2，鴨子 2；……10什么 10，一根棍子打棒球。這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味和厭惡感。

我在教學(xué)中還對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并在數(shù)學(xué)課中有意識(shí)地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華文明的博大精深。比如，我教學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)字時(shí)，就告訴學(xué)生，大家有機(jī)會(huì)去仰韶旅游時(shí)，可以看到我們的祖先很久以前就把數(shù)字一二三四燒刻在陶盆上了。當(dāng)上到“圓的認(rèn)識(shí)”，告訴同學(xué)們，南北朝時(shí)期的祖沖之最先認(rèn)識(shí)直徑與圓周之間的關(guān)系。比外國人早一千多年。從而激起學(xué)生為中華之崛起而讀書的發(fā)奮拼搏精神。

同時(shí)我還在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊心、自信心的引導(dǎo)與培養(yǎng)。比如，在學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)注意力不集中的情況時(shí)，針對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的方式加以提醒，性格內(nèi)向的孩子，就含蓄點(diǎn)撥；活潑好動(dòng)的孩子，我就直接點(diǎn)名。這樣既統(tǒng)領(lǐng)了課堂紀(jì)律，又照顧了學(xué)生的自尊心。這樣使得教育教學(xué)效果十分明顯。針對(duì)學(xué)生在作業(yè)上取得的成績和進(jìn)步，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)與肯定，在他們的作業(yè)后面不吝惜筆墨給他們寫上鼓勵(lì)的話，或者畫上一朵小紅花；在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足，我及時(shí)指出和糾正，在作業(yè)后面畫上一個(gè)哭臉。別小看這些細(xì)微之處的作用。這些做法會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在性格與人格上得以培養(yǎng)與提升。

針對(duì)現(xiàn)在物質(zhì)生活條件的提高，小學(xué)生心理年齡成熟偏早，心理健康教育尤為重要。為此，我充分利用作為一名女教師的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理和生理方面的教育和疏導(dǎo)。教育學(xué)生，正確看待家庭條件與成長成才的關(guān)系。家庭條件優(yōu)越固然好，但不去奮斗努力也終究一無所成。作為學(xué)生要從小樹立遠(yuǎn)大的理想，并為此而不懈努力。小學(xué)生之間的友誼是純真的、無邪的。是人生之路上的小插曲，人生處處有風(fēng)景。盡管這些對(duì)小學(xué)生來說不一定都能聽得懂，但盡早介入，防患于未然，會(huì)使他們少走彎路，減少他們不必要的傷害。

同時(shí)，我還利用學(xué)校的家長微信平臺(tái)，及時(shí)與家長溝通，通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和在家生活情況。與家長配合共同做好學(xué)生的教育管理工作。并在周末抽時(shí)間做好家訪工作。

總之，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，心理健康與樂觀積極精神得到有效提升，取得了較為顯著的成績。我所帶的班級(jí)在歷次教育教學(xué)評(píng)比獲得了很好的名次，得到社會(huì)和家長的肯定與好評(píng)，本人也因此被上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門評(píng)為師德教育先進(jìn)個(gè)人。

以上只是本人教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴體會(huì)，總結(jié)出來與大家共勉。