李 楊

（安徽省滁州市第二小學(xué)〈新校區(qū)〉，安徽 滁州）

小學(xué)階段算是孩子的早教階段，而數(shù)學(xué)又是能夠極大地幫助孩子的智力開發(fā)，所以小學(xué)的數(shù)學(xué)教育對(duì)小學(xué)階段的孩子來說是非常重要的。隨著國(guó)家教育體制的不斷改革與推進(jìn)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化也越來越重視，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要部分了?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在有限的40分鐘的時(shí)間中，著力提高老師與學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的效率，高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與技能的傳授與學(xué)習(xí)的任務(wù)，全面提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面上的學(xué)習(xí)能力。所以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，這樣的教學(xué)才能使有限的課堂發(fā)揮無限的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

一、重視發(fā)揮小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與動(dòng)手操作能力

小學(xué)生還是處于好奇心較強(qiáng)的階段，對(duì)于感興趣的事物也會(huì)比較愿意去動(dòng)手去探索。并且現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的計(jì)劃中，也尤為重視發(fā)揮小學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與動(dòng)手能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。并且不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，使之能夠根據(jù)不同學(xué)生之間的不同需求進(jìn)行形式的變換，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，在團(tuán)隊(duì)合作與實(shí)際動(dòng)手操作的雙方面影響下使教學(xué)的效果能夠達(dá)到最大的發(fā)揮，提高教學(xué)的質(zhì)量。除了在針對(duì)學(xué)生方面進(jìn)行改革，那么在教師方面也需要進(jìn)行不斷變革優(yōu)化。教師就需要明確自己每堂課程的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂小組的分配組合，每個(gè)小組中的每位成員都有明確的任務(wù)，才能使每位學(xué)生都能主動(dòng)動(dòng)手完成任務(wù)，才能在小組的合作下保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。通過小組的合作，不僅能夠?qū)⑷蝿?wù)完成，還能將各學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)

不管是哪個(gè)階段的學(xué)生都喜歡在一種輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)樵谛那橛鋹偟那闆r下能夠更好地吸收所學(xué)的知識(shí)。因此在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的、貼近生活的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與周邊生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感到有親切感。并且在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意，才能使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，也能使得在有趣愉悅的環(huán)境下減輕孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，提高學(xué)習(xí)的效率。老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以將生活中的例子作為數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)引入話題，這樣不僅能夠傳授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以教學(xué)生在今后如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，提高學(xué)生的生活技能。就比如在低年級(jí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加法運(yùn)算的教學(xué)中，教師可以通過玩“蘿卜蹲”的游戲進(jìn)行加減的運(yùn)算教學(xué)。

三、采用學(xué)習(xí)材料多樣化的課堂教學(xué)方式

在以課堂為主的教學(xué)模式下，教學(xué)材料是必不可少的教學(xué)輔助工具。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)材料的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的基本載體，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要資源。不斷優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)課本內(nèi)容是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流與數(shù)學(xué)的推理能力，并且在學(xué)習(xí)與交流的過程中引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的自主思考與他人思想交流的能力，還有在對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維上的推理能力。故數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的多樣性、典型性和時(shí)效性是進(jìn)行高質(zhì)量有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)與保證。老師也可以利用生活中常見的材料進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使用學(xué)生熟悉的材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。

重視優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，重視優(yōu)化課堂質(zhì)量從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師需要樹立優(yōu)化課堂教學(xué)的理念，為學(xué)生創(chuàng)造利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。老師也需要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互結(jié)合起來進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能使得老師在此過程中充分了解學(xué)生，才能進(jìn)行有效的針對(duì)性教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。