吳清華

（廣東省龍川縣老隆鎮(zhèn)第三小學(xué)，廣東 龍川）

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中最有效的教學(xué)方法就是通過動手實(shí)踐，其在學(xué)習(xí)中占有重要位置。然而，如何掌握小學(xué)數(shù)學(xué)動手實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)，值得教師深入研究。實(shí)踐操作要在恰當(dāng)?shù)奈恢?，才可以更加有效。動手?shí)踐教學(xué)要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理安排實(shí)踐活動，只有這樣，才可以充分掌握動手實(shí)踐實(shí)際，更有效地提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、動手實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動手實(shí)踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，最終使課堂教學(xué)效率得到提升。學(xué)生在書本上學(xué)到的知識無法有效地反映出真實(shí)能力及水平，只有自身的實(shí)踐操作融入理論知識，才能從中取得學(xué)習(xí)的樂趣。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，在試驗(yàn)操作或是實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)過程中，可以讓學(xué)生直接了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的實(shí)踐操作可以讓學(xué)生全面而系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)深入的理解，并從中分析相關(guān)數(shù)學(xué)概率，從而有效地提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主探究的過程中，可以積極主動地參與到實(shí)踐中，并熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識，這樣有助于對學(xué)生的自覺意識進(jìn)行培養(yǎng)。這一自覺意識的培養(yǎng)是潛移默化的，同時(shí)對學(xué)生日后學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)有著積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實(shí)踐能力的應(yīng)用

（一）利用多媒體教學(xué)，提高實(shí)踐操作能力

由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)小，不能長時(shí)間集中注意力，為了提高學(xué)生的注意力，教師可以在課前設(shè)置生動有趣的教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中提供了比較豐富的教學(xué)工具，教師可以通過圖片、視頻、音樂等方式進(jìn)行有效的教學(xué)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講“加減法運(yùn)算”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在講實(shí)踐課時(shí)，向?qū)W生播放動態(tài)演示圖，然后添加一些音樂作為輔助教學(xué)，將重點(diǎn)的知識生動直觀地展示給學(xué)生。然后向?qū)W生出題：“桌子上面現(xiàn)在有10只小鳥，飛過來3只。”這時(shí)在屏幕上隨著音樂飛來了3只小鳥，學(xué)生可以很快地得出答案：10+3=13（只）。在學(xué)生給出答案之后，教師可以向?qū)W生提問：“為什么要用加減法計(jì)算這道題？”學(xué)生：“因?yàn)樾▲B飛到桌子上的時(shí)候，桌子上的小鳥增多了，所以要用加法?！边@種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)可以把注意力放在課堂上。總的來講，教師要熟練地掌握教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識利用生動直觀的方式展示給學(xué)生，有效地提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

（二）激勵性評價(jià)反饋，鞏固動手實(shí)踐成效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用動手實(shí)踐的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在實(shí)際的操作中，開動大腦進(jìn)行思考?，F(xiàn)代化的教學(xué)理念比較關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，教師應(yīng)重視實(shí)踐活動的反饋和積極評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐感知體驗(yàn)，并在活動結(jié)束后加以總結(jié)。此外，鼓勵更多的學(xué)生與其他同學(xué)分享自己的活動成果，交流技巧和方法，用豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵性的語言或是眼神等對學(xué)生的動手實(shí)踐加以肯定，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的邏輯性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動力。比如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生猜想：平行四邊形的面積與哪些因素有直接的關(guān)系？有的學(xué)生猜想：平行四邊形如果看成長方形或是正方形，那么它 的表面積與長寬有關(guān)。教師可以讓學(xué)生分成不同的小組，然后自己動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)果，有些學(xué)生通過平行四邊形裁剪出長方形，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平行四邊形面積=底×高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對學(xué)生給予表揚(yáng)，這樣可以加深學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高課堂動手實(shí)踐的有效性。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)，有效地提高動手能力。同時(shí)，在這一過程中，教師要做好教育者的角色，讓學(xué)生在實(shí)踐的操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效率。