邱昌燦

（福建省沙縣夏茂第二中心小學(xué)，福建 沙縣）

在小學(xué)階段，人們對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重視的，從多年的教育改革成果來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中更加重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的深化改革也在不斷進(jìn)行，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，在這種背景下，新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求。教師在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且最重要的就是將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與小學(xué)生的生活相互聯(lián)系，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，他們的身心和智力的發(fā)展還不是很完全，如果教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)生的話，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，并且還會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，所以，在這種背景下，教師要改變傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、合理使用多媒體技術(shù)

無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村，小學(xué)教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主流，教師采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)并不僅僅是為了減輕教師的教學(xué)工作量，而且最重要的是：教師能夠利用多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生拓寬自身學(xué)習(xí)的視野，并且一些比較難的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易讓學(xué)生理解和接受，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)雖然簡(jiǎn)單，但是還是具有一定的難度和抽象性的，如果教師只是單純地將課本上面的教學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，并且小學(xué)生還會(huì)對(duì)教師所教授的知識(shí)產(chǎn)生抵觸，從而不能夠真正地學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，所以教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在日常的教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，將小學(xué)生的實(shí)際生活融入其中，從而力求能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，教師也可以將學(xué)生在生活中所發(fā)生的一系列事件融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上面，讓學(xué)生能夠在一個(gè)比較熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而擴(kuò)寬學(xué)生的思維意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為其日后的知識(shí)學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

二、創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)教材當(dāng)中的知識(shí)，而且還要建立起初步的數(shù)學(xué)思維，所以結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，教師要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，在日常的教學(xué)當(dāng)中就一定要為學(xué)生創(chuàng)造合理的生活情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以為學(xué)生布置一些開(kāi)放性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)以后自己探索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。在進(jìn)行具體的生活化情境教學(xué)的時(shí)候，教師要注意生活化的場(chǎng)景，也需要注意讓學(xué)生對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行分析，教師要選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，這樣才能夠創(chuàng)建出生活化的情景，學(xué)生對(duì)具體的內(nèi)容有很強(qiáng)的理解能力，這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意生活化場(chǎng)景的創(chuàng)建，然后讓學(xué)生逐漸構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生更好地挖掘自己的潛能，提升自己的綜合能力。

三、把生活融入教學(xué)中去

小學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅只是在課堂上進(jìn)行的，而是應(yīng)在生活的方方面面，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中可以將生活融入學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)合理地在生活中將它們展現(xiàn)出來(lái)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，比如：教師可以讓學(xué)生在家的時(shí)候利用尺子來(lái)量自己住的屋子的面積，從而提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師將生活問(wèn)題融入教學(xué)中，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提升學(xué)生的綜合能力。所以，教師應(yīng)該主動(dòng)地把生活融入教學(xué)中去，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師如果想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，那么就要將學(xué)生的實(shí)際生活合理地融入教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真地做好生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。每一門學(xué)科都有其特點(diǎn)，而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中有許多的圖片和小故事，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是沒(méi)有變化的，也就是說(shuō)即使是小學(xué)數(shù)學(xué)，它還是具有一定的抽象性的，而小學(xué)階段的學(xué)生，他們的智力發(fā)展還不完全，而且他們沒(méi)有較好的抽象思維，所以教師在進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還要有意識(shí)地為學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，并且合理地鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，從而在完成教學(xué)目標(biāo)之外，還能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，能夠一直保持著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。