李宏杰

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn)）

新常態(tài)下素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)全面的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課開(kāi)展一定要考慮到全體學(xué)生的需求，并結(jié)合學(xué)生全方位的發(fā)展需求，在教學(xué)理念以及手段上做出突破。小組合作是數(shù)學(xué)課上運(yùn)用非常普遍的一種教學(xué)手段，改變了以往常態(tài)化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂角色的全新轉(zhuǎn)變，學(xué)生從原本的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師從主宰轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。這樣可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自學(xué)，逐漸形成對(duì)知識(shí)的探索欲望。

一、小組合作

小組合作是全新的教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中用小組的形式以及合作的方式，組織學(xué)生完成某個(gè)問(wèn)題的探究或者是某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作的關(guān)鍵是將學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)改變，讓學(xué)生在小組中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)感知與獲取，并形成探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力，具備更強(qiáng)的研究精神以及學(xué)習(xí)觀。小組合作在數(shù)學(xué)課上的運(yùn)用可以讓師生交流得更加密切，讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課的探討以及交流活動(dòng)中，將學(xué)生主體性充分發(fā)揮出來(lái)。在小組合作中學(xué)生用操作、探討以及實(shí)驗(yàn)等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，以完成任務(wù)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主獲取，這樣的知識(shí)獲取更加具備高效性以及可靠性。在合作的過(guò)程中同伴之間相互幫助和鼓舞，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及團(tuán)結(jié)意識(shí)上得到強(qiáng)化。

二、新常態(tài)下小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的實(shí)際應(yīng)用

（一）科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

要想讓小組合作在數(shù)學(xué)課上發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，取得理想的教學(xué)效果，教師就要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)足夠重視，保證設(shè)計(jì)的合理性以及科學(xué)性。在正式授課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要對(duì)下節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行明確和研究，設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容是適用于小組合作的，哪些內(nèi)容是要教師親自進(jìn)行詳細(xì)講解的，哪些內(nèi)容是學(xué)生在課前就能掌握的。這需要教師在課前對(duì)學(xué)生有全方位的了解[1]。知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求。在小組合作的設(shè)計(jì)上，教師要結(jié)合不同的任務(wù)要求，對(duì)小組合作的活動(dòng)目標(biāo)以及形式進(jìn)行明確，并選擇小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排好活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，保證各方材料的準(zhǔn)備以及設(shè)計(jì)合理性。教師要在課前對(duì)這些進(jìn)行全面的規(guī)劃，并明確學(xué)生要做好哪些操作，對(duì)學(xué)生會(huì)遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，并制訂好指導(dǎo)方法。

（二）合理組建學(xué)習(xí)小組

小組合作是以小組為單位開(kāi)展的合作，教師需要幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)小組的合理組建。在組建小組的時(shí)候，教師要保證組內(nèi)成員的水平是比較接近的[2]。在性格上有著一定的差異性，這樣同伴之間互補(bǔ)，小組合作才能順利開(kāi)展。另外就是對(duì)組長(zhǎng)的選擇，組長(zhǎng)在小組合作中關(guān)系重大，教師要選擇能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)并有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能

在數(shù)學(xué)課上開(kāi)展小組合作，要注重對(duì)學(xué)生技能的強(qiáng)化。在小組內(nèi)學(xué)生要具備一定的群體意識(shí)，要有主動(dòng)與他人交流的能力[3]。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到與人合作的樂(lè)趣以及魅力，學(xué)生之間在合作時(shí)要坦誠(chéng)相待，這樣才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人魅力的提升，教師可以適當(dāng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生開(kāi)展交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（四）安排合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

一方面是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，一些內(nèi)容是帶有規(guī)律性的，這些知識(shí)抽象性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有著一定的能力要求，這部分知識(shí)的教育需要教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并總結(jié)出其中的結(jié)論，這樣可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維上的提升。另一方面就是注重實(shí)驗(yàn)以及操作，或者是需要進(jìn)行探究的內(nèi)容，是比較適合開(kāi)展小組合作的，這些內(nèi)容有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生一個(gè)人的力量以及思維可能不夠，小組的價(jià)值在此時(shí)就能得到體現(xiàn)。例如一些數(shù)學(xué)問(wèn)題是一題多解的，教師讓學(xué)生用小組合作的形式用多樣化的方式進(jìn)行解題，可以讓學(xué)生從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生可以在解題能力以及思維能力上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。教師要結(jié)合具體的內(nèi)容，把握時(shí)機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展小組合作。

總之，新常態(tài)下教師在數(shù)學(xué)課上要借助小組合作的形式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，讓學(xué)生感受到合作的力量以及魅力，同時(shí)也是讓學(xué)生思維在小組合作中得到充分鍛煉，實(shí)現(xiàn)能力上的全方位進(jìn)步，當(dāng)小組合作成為常態(tài)化的教學(xué)形式，數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量也能更加理想。