寧小明

（貴州省銅仁市民族中學(xué)，貴州 銅仁）

數(shù)學(xué)是一門以抽象思維為主的學(xué)科，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往跟不上教師節(jié)奏，因此構(gòu)建高效課堂是非常必要的。教師應(yīng)認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，以達(dá)到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義

1.提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)知識(shí)理解

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高，往往會(huì)阻礙教師的教學(xué)進(jìn)度，從而影響整體教學(xué)質(zhì)量。面對這種情況，構(gòu)建高效課堂十分有必要。教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，利用分層教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法等對學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的知識(shí)理解。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中通過對教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整和設(shè)置，不斷引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。

2.提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在高中教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)備考的過程中，往往采用的是“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生通過不斷地做題來總結(jié)答題技巧和解題方法，雖說題海戰(zhàn)術(shù)能夠“熟能生巧”，但是學(xué)生在進(jìn)行重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候，對自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是極大的消磨，并且限制了學(xué)生的思維發(fā)展。我認(rèn)為，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅僅是通過做題才能夠得到鍛煉的，而是在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要應(yīng)用到很多數(shù)學(xué)思想，不僅包括數(shù)學(xué)習(xí)題的解析思路，還包括數(shù)學(xué)概念的探究過程等。由此可見，建立高效課堂對于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

在新課程改革不斷深入的今天，高中課本教材上的知識(shí)也是愈發(fā)富有深意，學(xué)生有時(shí)只能理解一個(gè)表面，再加上高中數(shù)學(xué)本身的高難度，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)力不從心，無從下手。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對每堂課都要設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)教學(xué)的框架，通過查閱資料進(jìn)行自我規(guī)劃，讓學(xué)生接收到最有用、最高效的知識(shí)。這樣就能充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“正、余弦函數(shù)單調(diào)性”這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，如果按照教材上的步驟進(jìn)行講解，學(xué)生往往對正、余弦函數(shù)的單調(diào)性概念一頭霧水，因此我就針對這一節(jié)課重新規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容。首先我通過多媒體的方式將正、余弦函數(shù)的定義、特性、圖像等進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生自由討論兩個(gè)函數(shù)之間的異同，進(jìn)而引出函數(shù)的單調(diào)性這一概念。最后，我通過多媒體向?qū)W生演示正、余弦函數(shù)圖像的變化，針對函數(shù)圖像的升降趨勢讓學(xué)生進(jìn)行探究，從而在課堂上讓學(xué)生理解正、余弦函數(shù)單調(diào)性的定義。這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，還讓課堂氛圍變得輕松活躍。

2.豐富教學(xué)手段，針對學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都是不同的，因此教師在課堂教學(xué)中，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行具體的講解，通過豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生都掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)習(xí)方法正確了，學(xué)生才能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，把教師講授的知識(shí)完全吸收，對知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，我在進(jìn)行“空間幾何體”這一課的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的空間想象能力不算太好，他們在進(jìn)行幾何體各個(gè)視圖的繪畫時(shí)顯得特別吃力，久而久之對這一部分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就失去了興趣。面對這種情況，我首先通過多媒體對幾何體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生能夠直觀地感受幾何體，然后讓學(xué)生進(jìn)行一些幾何體變化的討論、總結(jié)，掌握正確的方法。最后，我會(huì)通過軟件演示幾何體變化的過程，加深學(xué)生印象的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

3.教學(xué)融入生活，鍛煉學(xué)生能力

高中學(xué)生往往都有比較大的學(xué)習(xí)壓力。在面對這種情況時(shí)，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活中，不但讓學(xué)生輕松進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能逐漸鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。把教學(xué)融入生活是在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育大背景下必要的教學(xué)操作。生活之中發(fā)生的事情可以讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富自身的思維，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行“隨機(jī)抽樣”這一課教學(xué)時(shí)，我在課前導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，將生活中超市商品售賣調(diào)查融入課堂，并且給予學(xué)生充分的討論思考時(shí)間。這樣的教學(xué)方式不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑品，還能讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師將一些相對抽象的概念生活化，不但能讓學(xué)生對這些知識(shí)的理解更深刻，還能通過多角度的分析，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的主陣地，高中階段對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求。因此，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量是高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。教師要認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，把教學(xué)融入生活，讓高中生的獨(dú)立思考成為習(xí)慣，養(yǎng)成數(shù)學(xué)方面的高階思維。教師要以教學(xué)目標(biāo)為核心，構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，提高自己的教學(xué)效率，為高中學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。