魏晉香

（甘肅蘭州市皋蘭縣第一中學(xué)，甘肅 蘭州）

新課標(biāo)明確提出，政治教學(xué)要加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，要讓學(xué)生在體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的過程中形成正確的道德觀念和良好的行為品質(zhì)。并且，將時(shí)事貫穿于課堂之中已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，掌握好課本中的理論知識(shí)只是基礎(chǔ)，真正需要提高和掌握的是生活和實(shí)踐的能力。因此，教師在政治課堂上就要加強(qiáng)對(duì)時(shí)事的運(yùn)用，以保證學(xué)生在讀圣賢書的過程中，也要做到關(guān)心“家事、國事、天下事”，讓學(xué)生能夠做到真正意義上的“學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對(duì)生活中政治事件的敏感性，從而增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。所以，筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于將時(shí)事融入政治課堂的有效策略進(jìn)行了以下幾方面的探討：

一、加強(qiáng)對(duì)時(shí)事的關(guān)注

時(shí)事作為高中政治課堂的重要教學(xué)資源，具有極強(qiáng)的時(shí)代性，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解和探索有著至關(guān)重要的作用。但是，現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)時(shí)事的學(xué)習(xí)，大多是在考試前夕，通過教師和專家總結(jié)出的時(shí)事資料進(jìn)行快速背誦來完成的，學(xué)生在死記硬背的過程中對(duì)時(shí)事并不了解，這也成為政治教學(xué)中失分最多的部分。而且，這樣的教學(xué)方式，不僅造成了時(shí)事與理論知識(shí)的脫節(jié)，還造成了時(shí)事的無效性。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要充分結(jié)合時(shí)事政治，將時(shí)事政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的認(rèn)知。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展迅速的今天，電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙都成為學(xué)生與時(shí)代接軌的工具，所以，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些工具的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事的搜集和積累，充實(shí)和更新知識(shí)庫。并且，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)實(shí)社會(huì)每天都在發(fā)生著驚天動(dòng)地的變化，學(xué)生只有加強(qiáng)對(duì)時(shí)事的積累，才能不斷發(fā)現(xiàn)時(shí)事的價(jià)值，并且為時(shí)事政治課堂做好鋪墊，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和對(duì)時(shí)事的敏感度。

比如：在教學(xué)《政府職能：管理與服務(wù)》的過程中，筆者為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的了解，在新課講授之前，首先讓學(xué)生去查閱時(shí)下熱點(diǎn)“共享單車”的資料，并提出了問題：共享單車有什么缺點(diǎn)？學(xué)生在搜集資料的過程中，了解到很多關(guān)于共享單車的內(nèi)容，有的學(xué)生在課堂開端就提出了：共享單車在使用過程中出現(xiàn)了諸如“亂停亂放”“故意毀壞”“加裝私鎖”“將共享單車搬回家”等事件而備受社會(huì)關(guān)注。緊接著，筆者提出了問題：如何促進(jìn)共享單車的健康發(fā)展？并且讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生對(duì)共享單車出現(xiàn)問題的分析，筆者很自然地引出了政府職能的理論知識(shí)。通過時(shí)事與理論知識(shí)的結(jié)合，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)時(shí)下事件的了解，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索能力。

二、加強(qiáng)對(duì)時(shí)事的討論

時(shí)事是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的社會(huì)實(shí)踐和案例，如果只是單純地記憶就會(huì)讓時(shí)事變得呆滯化，成為死板的語言，而不是能夠閃現(xiàn)在學(xué)生腦海中的動(dòng)態(tài)事件，死記硬背也會(huì)影響學(xué)生對(duì)時(shí)事的理解和分析。并且，利用時(shí)事教學(xué)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性，所以，只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的交流和討論，才能夠?qū)r(shí)事知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生本身的知識(shí)。

因此，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的討論，筆者采取了兩個(gè)措施：一是每天拿出五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事的播報(bào)和評(píng)析：讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，每天都要有一個(gè)小組借助多媒體等輔助工具對(duì)最近發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行播報(bào)，并且要對(duì)時(shí)下的熱點(diǎn)進(jìn)行分析。通過這樣的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的了解，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的分析能力，同時(shí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作的過程中增強(qiáng)思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二是利用時(shí)事開展辯論賽：讓學(xué)生利用小組比賽的形式對(duì)時(shí)事展開討論，并且采取對(duì)方小組出題目、本小組回答的形式，由兩個(gè)小組輪流進(jìn)行，哪個(gè)小組回答不出來就表示輸了本局的比賽。通過這種方式，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力，還引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方向來看待政治問題，培養(yǎng)了學(xué)生立足于整體看問題的能力。

三、加強(qiáng)對(duì)時(shí)事的運(yùn)用

政治課堂作為學(xué)生受教育的主要場所，教師要抓住教學(xué)的時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入時(shí)事作為案例，并進(jìn)行分析，將理論知識(shí)與時(shí)事有效結(jié)合起來，從而深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

比如：在教學(xué)《我國公民的政治參與》的過程中，筆者為了讓學(xué)生充分理解民主監(jiān)督的內(nèi)容，引入了某市書記被曝光等案例，讓學(xué)生了解到微信、微博等平臺(tái)也可以進(jìn)行有效監(jiān)督，從而增強(qiáng)了學(xué)生的政治素養(yǎng)。

總之，教師在教學(xué)過程中，要注重時(shí)事政治知識(shí)的運(yùn)用，以此增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和實(shí)踐能力。