福建省尤溪縣梅仙中學(xué) 詹祥迎

盡可能讓學(xué)生開口說英語是學(xué)好英語的重要手段之一。這就要求老師在上課的時(shí)候，根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情景。通過這些生動(dòng)有趣的情景，讓他們用簡單的英語來表達(dá)出相應(yīng)的內(nèi)容，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)如何運(yùn)用情景交際法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？我采取了以下措施：

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行字母教學(xué)

字母教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，除了先把26個(gè)字母認(rèn)認(rèn)真真地教學(xué)生念，教他們工工整整地書寫以外，我還采用形象有趣的教學(xué)方法來教他們學(xué)習(xí)英文字母，這樣就會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

如在教縮略字母時(shí)，我就問學(xué)生：“你們知道‘kg’‘km’‘cm’和‘mm’分別是什么意思嗎？”他們會紛紛回答說“是‘千克、千米，厘米和毫米’的意思”“那么‘CCTV’‘中央衛(wèi)視’‘NBA’‘美國籃球協(xié)會’呢？”學(xué)生對這些字母組合已經(jīng)接觸過了，我們利用他們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ闹R引出字母組合，學(xué)生自然都很感興趣，所以很容易就能掌握這些知識了。在教完這些字母組合之后，我又接著播放英文字母“ABC”的歌曲。這首歌既好聽又好學(xué)，這樣又一次復(fù)習(xí)了我們所學(xué)的英文字母，真正達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用實(shí)物、模擬表演、圖片展示進(jìn)行單詞教學(xué)

七年級很多的詞匯都是比較常用的，而且很多是表示具體事物的詞匯，這些詞很適宜用直觀的教具進(jìn)行講解，如，apple，orange banana等表示水果的單詞都可以出示實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。又如，在教farmer doctor等表示職業(yè)的單詞時(shí)，我讓學(xué)生一邊看表示職業(yè)的圖片，一邊說英語單詞，這樣使情景與單詞詞義相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得很高興，單詞也容易記住。

采用身邊的實(shí)物進(jìn)行對話時(shí)，我們既可以學(xué)習(xí)簡單的詞匯，也可以學(xué)習(xí)一些常用的句子，讓學(xué)生能身臨其境，學(xué)以致用。例如我指自己的眼睛說：“These are my eyes.”“They are black.”為了加深學(xué)生的印象，我就接著指著我的臉說：“This is my nose is that right？”學(xué)生會很積極地回答說：“No，it is your face.”在學(xué)習(xí)身體部位名稱時(shí)我也做了一個(gè)小游戲來加深他們對部位名詞的印象。比如在黑板上畫一個(gè)人頭的簡筆畫，然后我用小木棍指著各個(gè)部位，讓學(xué)生一一說出它們的名稱，看誰說得多，誰就是獲勝者。這樣一來不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又復(fù)習(xí)了所學(xué)的詞匯。

三、創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)景進(jìn)行句型教學(xué)

句型的教學(xué)在七年級英語教學(xué)中也是十分重要的。我們在教授句型的時(shí)候除了反復(fù)操練以外，還充分利用課堂情景，激發(fā)他們的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生在情景中理解句子的意思。

例如，在上“Where are you from？”這個(gè)部分，我就先說“Good morning everyone，I’m from Shanghai.Where are you from？”學(xué)生會一起回答：“We are from Sanming.”而后我就問每個(gè)學(xué)生他們來自具體哪個(gè)村子的。他們都會把自己所住的村子一一匯報(bào)出來?！癐’m from…”我就沒必要發(fā)很多時(shí)間去解釋其中的漢語意思了。又比如：在上“What color is it？”那一節(jié)課，學(xué)生們上課穿得花花綠綠，五彩繽紛，我就先簡單地教幾遍關(guān)于顏色的詞怎么念，讓他們念熟之后，我就自我介紹說：“Today I wear a white shirt a pair of blue pants and black shoes what about you？”學(xué)生沒有真正聽懂我的意思，我稍作解釋，然后我就問一個(gè)學(xué)生：“What color is your coat？”他就回答說：“It’s yellow.”我再讓他問下一位學(xué)生穿：“What color are your shoes.”

“They are while.”就這樣一個(gè)接一個(gè)的問與答，他們很快就熟悉并掌握了關(guān)于顏色的名詞。

四、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對話教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對話教學(xué)既真實(shí)又生動(dòng)，對學(xué)生掌握對話有很大的幫助。例如：在上“Whose jacket is this?”Section A時(shí)，我故意把小紅的書包放在講臺桌上，于是我便問：“Whose schoolbag is this?is this yours，Yu Fang？”Yu Yang：“No，it’s not mine，mine is black，but it’s yellow.”我又接著問康輝：“Kang Hui is this your schoolbag?”Kang Hui：“No，it’s not my schoolbag，Mr.Sue，Mine is blue.Oh l see it’s Xiao hong’s.”我又拿著這個(gè)書包去問小紅：“Xiao hong，is this your schoolbag？”Xiao hong：“Yes，it’s mine I am looking for it for a long time.Thank you Mr.Sue.”通過這樣的實(shí)物情景表演，學(xué)生很快就理解了這個(gè)對話講什么，也懂得了在生活中應(yīng)該如何使用形容詞和名詞性物主代詞。

以上就是我對情景交際法在英語教學(xué)中運(yùn)用的一點(diǎn)淺薄之見。總之，在英語教學(xué)中，我們要始終堅(jiān)持運(yùn)用情景交際法進(jìn)行英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的英語成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭薇巍.淺析交際法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2013.

[2]陳美宜.情景交融培養(yǎng)興趣——小學(xué)英語教學(xué)方法探討[J].包裝與食品機(jī)械，1998.