吉林延邊汪清縣天橋嶺鎮(zhèn)中心幼兒園 趙 楠

家庭教育對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的影響至關(guān)重要，那么，又有哪些因素會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響？這些影響又會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展起到什么樣的作用呢？接下來(lái)，我將綜合現(xiàn)實(shí)案例、一些書(shū)籍等多方面加以解析，表明我的觀點(diǎn)：不同的家庭教育對(duì)幼兒的心理發(fā)展是完全不同的，好的教育方式、好的家庭氛圍以及擁有高素質(zhì)的家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的孩子各方面都會(huì)很好，同時(shí)幼兒的心理發(fā)展也將朝著一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體前進(jìn)，能夠更快地獨(dú)立，而不是到很久以后還要依靠家人；相反，則會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生一種病態(tài)，無(wú)論是性格還是能力都極為欠佳。所以說(shuō)家庭教育對(duì)幼兒的心理發(fā)展影響至關(guān)重要，在很大程度上將決定孩子未來(lái)的發(fā)展，對(duì)兒女的一生都會(huì)有直接影響。

現(xiàn)代社會(huì)中，大多數(shù)家庭中只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一切都服從孩子，并且不放心讓孩子到社會(huì)中與別的孩子接觸，讓孩子在自己家的“溫室”中成長(zhǎng)，過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，不讓孩子去做力所能及的事，這種過(guò)分的溺愛(ài)，會(huì)讓孩子從小養(yǎng)成隨心所欲、任性、無(wú)視規(guī)矩等不良品行，也會(huì)使孩子失去了與人交往的機(jī)會(huì)，幼兒也就失去了走向社會(huì)化最重要的一課，就不會(huì)與伙伴建立起相互依靠、相互信任的合作關(guān)系，即使在老師的幫助下也很難克服學(xué)習(xí)上的困難。總之，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，必然會(huì)增強(qiáng)其依賴(lài)性，影響其獨(dú)立性的發(fā)展。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)和能力的重要性，于是孩子的教育問(wèn)題成為了現(xiàn)代社會(huì)人們最關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。父母和長(zhǎng)輩都希望孩子能接受更高層次的教育，長(zhǎng)大后有更多的本領(lǐng)，有些父母甚至讓孩子去完成自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。父母往往將對(duì)孩子教育的關(guān)注點(diǎn)只集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，讓孩子參加各種輔導(dǎo)班，無(wú)論孩子是否感興趣，是否喜歡，使孩子的身心承受了更大壓力。須知，幼兒時(shí)期的孩子正處在生長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，更多需要掌握的是生活技能及與人溝通、交流的能力。切記，不要對(duì)孩子的期望過(guò)高。

芝加哥大學(xué)教授特孟在研究資質(zhì)優(yōu)異兒童的發(fā)展時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們后天的成就高低與父母的教養(yǎng)有密切關(guān)系，良好教養(yǎng)是孩子取得成就的良好基礎(chǔ)。他還把父母的教養(yǎng)方式分為幾種類(lèi)型：放任式、權(quán)威式、民主式。民主式的教育方式中，孩子有一定的自主權(quán)和積極正確的指導(dǎo)。父母的這種教育方式使孩子能形成一些積極的人格品質(zhì)，父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子自主獨(dú)立的空間，使孩子具有活潑、快樂(lè)、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作、思想活躍等性格。

在一個(gè)家庭中，父母能足夠尊重孩子這一點(diǎn)很難得，大多數(shù)家庭中都很難會(huì)這樣，但是也有一部分的家庭的父母是很尊重孩子的。而有的則不然，比如孩子幼兒時(shí)期做什么事，有的家長(zhǎng)會(huì)自作主張讓孩子做什么，孩子就得做什么，也不知道孩子愛(ài)不愛(ài)做這件事，其實(shí)這樣家長(zhǎng)就忽略了孩子的感受，沒(méi)有足夠尊重孩子。但是在一個(gè)民主性教養(yǎng)方式的家庭中就不會(huì)發(fā)生這種情況，家長(zhǎng)會(huì)很尊重孩子的意見(jiàn)，讓孩子自己選擇，孩子喜歡做什么事只要是合情合理，父母就會(huì)同意讓孩子去做。這樣，孩子就會(huì)逐漸形成一種獨(dú)立、自主的性格，對(duì)待什么事也會(huì)有一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度。由此可見(jiàn)，家庭教養(yǎng)方式的不同，會(huì)塑造孩子不同的人格特質(zhì)。

現(xiàn)代社會(huì)家庭教育存在的問(wèn)題多種多樣，如過(guò)于溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的期望過(guò)高等。家庭教育存在問(wèn)題的原因也是如此，如父母對(duì)待子女的態(tài)度，生養(yǎng)分離等。最主要寫(xiě)的是家庭教育對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響，可以從家庭氛圍、家長(zhǎng)素質(zhì)高低、家庭教養(yǎng)方式三個(gè)方面反映出來(lái)：一個(gè)好的環(huán)境可以使幼兒的心理得到健康的發(fā)展；相反，則會(huì)使之向不好的方向發(fā)展，甚至?xí)?yán)重影響孩子今后的成長(zhǎng)以及性格等，無(wú)論是對(duì)幼兒自身而言，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)而言都會(huì)造成惡劣的影響。所以，請(qǐng)那些身為人父、身為人母的大人們，對(duì)你的孩子進(jìn)行正確的教育。