江蘇省沭陽南洋學(xué)校 嚴(yán) 峰

英語作為一門外來語言，由于缺乏一定的應(yīng)用范圍，很多學(xué)生的英語成績不是很理想。要想學(xué)好英語，就必須要有一個好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要采取哪些有效措施，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使其養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是值得高中英語教師思考的重要課題。

一、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

隨著社會的發(fā)展，社會越來越講究效率，人才的競爭也愈來愈激烈。因此，想要適應(yīng)社會的發(fā)展，就要保持不斷地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，增強社會競爭力。對于高中英語這門學(xué)科，教師通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的綜合水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生“活到老，學(xué)到老”，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將發(fā)生非常積極的影響。

二、在英語教學(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)的措施

1.擴展學(xué)生的詞匯量。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是擁有一定的單詞儲備。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率很差，很重要的原因就是單詞儲備不夠，因此，在教學(xué)中很難跟上教師的教學(xué)思路，時間一長就會漸漸落后，使得英語成績不理想。對于這種狀況，教師就要在日常教學(xué)中經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)方法，重點擴展學(xué)生的單詞詞匯量。例如，以比較常用的高考英語詞匯指南為模板，要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)3～5個新詞匯。目標(biāo)是要理解詞匯的意思，慢慢積累，一年下來就可以積累上千的詞匯，堅持學(xué)習(xí)，對提高閱讀和聽力都有較大的幫助。另外，教會學(xué)生使用分類總結(jié)的方法，在學(xué)生理解單詞的意義的基礎(chǔ)上，掌握其用法和拼寫規(guī)則，再把拼寫相近的單詞歸納起來，掌握拼寫相近單詞的不同含義，這樣便于區(qū)別和記憶單詞。這種教學(xué)方法既可以提高學(xué)生的單詞詞匯量，又可以幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，進行知識的分類和歸納，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想形成一個良好的閱讀習(xí)慣就需要學(xué)生不斷的積累和教師的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，要講究耐心教學(xué)，講授文章的大致意思并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所有疑問。具體的方法可以從以下幾個方面入手：第一，主要抓段落首尾句的意思理解，從而把握文章的中心思想和段落主體，提煉文章中的重要信息，例如時間、地點、人物等，抓住文章的主要脈絡(luò)，進而提高理解文章的能力。第二，在閱讀中遇到新單詞，教學(xué)生先不要查詞典，而是結(jié)合上下文語境來猜測單詞的含義。當(dāng)確定合適的單詞含義時，再去查詞典，對比詞典的精準(zhǔn)含義和自己猜測的詞義，學(xué)生腦海中對新單詞的印象就更深刻。語言總是相通的，對照中英文文章，在漢語文章中段落與段落間的銜接、轉(zhuǎn)承、總述的關(guān)系，英語文章中也照樣存在。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對英語文章中段落間存在的各種銜接性語言或標(biāo)志性詞匯進行總結(jié)。學(xué)生在總結(jié)的過程中，提高了自身把握文章段落與結(jié)構(gòu)的能力的同時，也理解了作者采用語句的內(nèi)在原因。

3.加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)一門語言是為了方便與該語言掌握者的交流和溝通。因此，要是學(xué)生不能在學(xué)習(xí)英語的過程中進行口語表達，學(xué)成了“啞巴英語”，學(xué)習(xí)的意義就大大地降低了。從實際應(yīng)用方面出發(fā)，加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練可以從兩個方面進行：培養(yǎng)聽力訓(xùn)練和口語表達能力，可以采用以下幾種方法開展。第一，定期在課堂上舉辦英語主題演講。主題可以涉及學(xué)習(xí)中的問題、生活中的見聞以及其他有趣的事情，這樣學(xué)生間的互動就增加了許多，同時還能鍛煉學(xué)生的口語表達能力和應(yīng)用詞匯語法的能力。不單使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用起來，還鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了綜合素質(zhì)。第二，充分利用各種多媒體教學(xué)資源。可以在課堂上播放相關(guān)的英文歌曲和視頻，鍛煉學(xué)生的聽力和語感，引導(dǎo)學(xué)生更加深入到英語的語境中，進而實現(xiàn)對英語的應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

“聽、說、讀、寫”，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語所必備的能力。在有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生就要進行輸出寫作，學(xué)會利用所學(xué)知識寫文章來滿足學(xué)習(xí)考試和日常交際的需要。但是英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個循序漸進的過程，不能急于求成。在英語寫作訓(xùn)練的過程中，教師要制定周密的計劃，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)英語寫作。例如，教師一開始教學(xué)生寫作的時候，可以先給學(xué)生分享那些優(yōu)秀的英文文章讓其感受英文語言的魅力，接著讓學(xué)生模仿一些簡單的文章范文進行自我創(chuàng)作。等學(xué)生在寫作過程中已經(jīng)積累了一定的好詞好句后，再對其進行寫作技巧的講授，從而使學(xué)生進一步形成英語寫作的能力。

綜上所述，學(xué)習(xí)英語是一個慢慢積累的過程，不能一蹴而就，也不要盲目追求短時間內(nèi)提升效果。在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要教師充分掌握詞匯、閱讀、聽說和寫作各方面的教學(xué)方法和資源，培養(yǎng)和監(jiān)督學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒。學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下，才會形成良好的思想品格和文化素養(yǎng)，從而全面提高個人的綜合素質(zhì)。