河北省唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)豆各莊小學(xué) 宋志輝

在新課程改革的背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的質(zhì)量，發(fā)揮課堂作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，是當(dāng)前我們教師探究和探索的重點問題，也是當(dāng)前所有教育工作者所關(guān)心的熱點問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)布置存在的問題

通過對小學(xué)生的實地調(diào)查和訪談研究，我們發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生都認(rèn)為老師布置的課堂作業(yè)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有什么實質(zhì)性的意義，一般情況下都是呆板的機械訓(xùn)練，并且作業(yè)形式單一，內(nèi)容單調(diào)，并且還十分耗費時間，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過程中對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越弱。很多時候，我們所布置的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)目的性太過于明確，只與學(xué)生的數(shù)學(xué)考試相關(guān)，忽視了對于學(xué)生思維能力、數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生最終淪為考試的機器，而無法真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)質(zhì)量的重要意義

作業(yè)的存在本身就有一定的價值和重要意義，適量、合理、高效的作業(yè)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于所學(xué)的知識加以鞏固和提高，另一方面還能夠使學(xué)生合理地分配自己的學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生的獨立安排能力和組織協(xié)調(diào)能力。因此，基于作業(yè)本身的重要性和新課程改革的大背景，我們應(yīng)當(dāng)全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。在高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的布置下，學(xué)生的每一次作業(yè)都成為學(xué)生個人的成長點，學(xué)生在問題出現(xiàn)、分析問題、解決問題的過程中不斷探索與成長，同時在所學(xué)知識與能力的不斷互動過程中，情感體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度以及核心素養(yǎng)都得以確立和培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展與提高。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)質(zhì)量的主要策略

1.作業(yè)量應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理。

課堂作業(yè)是對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗和鞏固，科學(xué)合理的作業(yè)量能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，但是過多或者過少都達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而造成一定的負(fù)擔(dān)。目前，大部分小學(xué)生都反映存在課業(yè)壓力過大、課堂作業(yè)太多的情況，頻繁、大量的作業(yè)給小學(xué)生造成了很重的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒高漲。因此，在布置課堂作業(yè)的時候，我們需要充分考慮小學(xué)生的生理特點和年齡特點，盡可能地把當(dāng)天所學(xué)的重難點知識進行作業(yè)設(shè)計，來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的質(zhì)量和水平。

2.布置作業(yè)要突出層次性。

對于每個數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中都應(yīng)當(dāng)堅持教學(xué)差異理論，確定每一個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而在進行作業(yè)設(shè)計和作業(yè)布置的時候能夠進行分檔分層作業(yè)，讓每一位學(xué)生能夠自由選擇，使學(xué)生在對自我數(shù)學(xué)水平有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，使所有的學(xué)生都能夠在原有的水平和基礎(chǔ)上得到最大限度的提升。

3.作業(yè)的內(nèi)容要盡可能生動有趣。

很多時候?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的一個原因就是，教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)總是一些呆板機械化的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生對于數(shù)學(xué)更加缺乏興趣。為了撕掉數(shù)學(xué)的這些不好的標(biāo)簽，我們需要在布置作業(yè)的時候盡可能地把趣味性、創(chuàng)造性思維和挑戰(zhàn)性思維等融入其中，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時能夠獲得一定的成就感和自信心，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)除法運算的時候，我們一開始不要總是布置冷冰冰的加法式子，可以將題目設(shè)計為“小紅家養(yǎng)了12只雞，每個雞籠可以放4只雞的話，我們需要幾個籠子？”這樣一來，除法運算就變得具象起來，孩子們也能夠充分理解除法運算在我們生活當(dāng)中的作用。

4.多布置一些實踐性的作業(yè)。

數(shù)學(xué)本身就是一門與我們的日常生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在給學(xué)生布置課堂作業(yè)的時候，為了增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開放性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，我們可以多為學(xué)生布置一些實踐性的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，使學(xué)生能夠借助親身的實踐經(jīng)驗來完成對于知識的內(nèi)化和理解。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一課的時候，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子還沒有獨立購買東西的經(jīng)歷，在全面認(rèn)識了我國的一整套人民幣之后，我們給學(xué)生布置作業(yè)在下次購買文具或者零食的時候，獨立進行購買，培養(yǎng)學(xué)生對于人民幣的認(rèn)知。

5.設(shè)計探究性作業(yè)。

在新課程改革的大背景下，我們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流的能力，因此為了全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的質(zhì)量，我們可以設(shè)計出一些探究型的作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識三角形”的時候，我們說三角形具有穩(wěn)定性，很多學(xué)生此時會提出疑問：四邊形難道就不具有穩(wěn)定性嗎？為了檢驗和證明三角形的穩(wěn)定性，我們讓學(xué)生尋找一些工具進行驗證，比如用木條和釘子分別做一個三角形和四邊形，試圖進行拉動來看兩者是否產(chǎn)生變形，在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，對于學(xué)習(xí)充滿積極性。

作業(yè)是我們鞏固與落實學(xué)生所學(xué)知識的一個重要手段，在新課程改革的背景下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中的價值被重新重視起來，其功能也得到了一定的拓展和延伸，因此我們必須采取有效措施提升數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量，發(fā)揮課堂作業(yè)的功能。