福建省尤溪縣梅仙中學 詹光校

傳統(tǒng)初中課程體系中，初中體育課課時數(shù)量少，地位大多低于語文、數(shù)學等文化課，因而，體育課經(jīng)常會被語文、數(shù)學等課占用。原有的初中體育課大多以講解體育理論知識、開展體育運動為主，很少涉及體育游戲，這在很大程度上降低了初中生對體育課的喜愛程度，甚至會對千篇一律的體育課產(chǎn)生抵觸心理，根本無法實現(xiàn)開設體育課的最終目的，因而，進行初中體育教學模式的改革創(chuàng)新是勢在必行。初中生正處于青春期，叛逆心理比較強，精力旺盛，喜歡參加新鮮有趣的活動或者游戲，因而，在初中體育課堂上，應適當?shù)卦黾臃铣踔猩睦砟挲g特征的體育游戲，培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好，提高學習體育常識以及參與體育活動的積極性和主動性，提升初中體育教學水平，為初中生營造出輕松、自由、快樂的成長環(huán)境。

一、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學的影響

1.增加學生對體育的興趣。體育游戲既是體育活動又是游戲，實現(xiàn)了體育運動與游戲的有機結(jié)合，具有強烈的娛樂性和互動性，讓原本單調(diào)枯燥的體育課變得生動有趣。

2.有利于初中生健全人格的塑造。體育課堂上，有些體育動作和姿勢比較難，容易挫傷初中生的自尊心，打擊初中生的自信心，嚴重的還會誘發(fā)心理焦慮、逃避、恐懼等不良心理問題，對初中生的健康成長產(chǎn)生消極影響。通過開展體育游戲，寓教于樂，有利于集中初中生的注意力，激發(fā)初中生的學習潛力，更快地了解每一種體育運動的關鍵點，掌握更多體育運動的技巧，提升初中生的體育學習效率。

3.培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神。大多數(shù)的體育游戲?qū)儆诩w游戲，每個學生之間的配合默契度都會影響游戲能否順利進行。通過體育游戲，初中生深刻認識到個人與集體之間的關系，主動配合同學完成游戲，有利于加強學生的集體榮譽感。通過體育游戲，老師可以更加全面地了解每一位學生的實際情況，實現(xiàn)學生與學生、學生與老師之間的良性互動，加深彼此的了解以及感情，促進學生之間的和睦相處，形成良好的班級氛圍。

二、簡單介紹體育游戲在初中體育教學過程中的運用

根據(jù)體育游戲在初中體育課堂教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的時機不同，可以將體育游戲大致分為三類：活動準備階段、活動進行階段、活動結(jié)束階段。不同階段的體育游戲的側(cè)重點不同，對學生成長成才的作用也存在很大的差異。

1.體育游戲在活動準備階段的應用。雖然很多學生對體育活動的喜愛遠遠高于其他課程，但是很多學生因體育活動難度過大等原因，對體育活動產(chǎn)生恐懼、排斥心理，降低了學習效率。體育課正式開始后，體育老師可以讓學生做一些準備活動，疏松筋骨，放松身心，避免因突然間劇烈運動造成身體的意外傷害。體育老師通過體育游戲不僅可以消除學生對體育活動的抵觸心理，還可以幫助學生糾正體育活動的錯誤參與方式。體育游戲與以往傳統(tǒng)體育準備活動存在很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的體育準備活動以慢跑、體操等為主，體育游戲更加側(cè)重于游戲，比如老鷹抓小雞、貼樹皮等等，可以以最快的速度讓學生進入最佳運動狀態(tài)。此外，活動準備階段的游戲會影響學生對體育課的學習態(tài)度以及學習狀態(tài)，對提升整節(jié)體育課的教學效果至關重要。

2.體育游戲在活動進行階段中的應用。傳統(tǒng)的體育教學模式比較雷同化、僵硬化。在課堂上，體育老師開展內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的體育游戲，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情。在進行體育游戲之前，體育老師可以以視頻、圖片等方式介紹游戲規(guī)則，并進行小組討論，制定最佳的游戲策略。在游戲過程中，體育老師應集中精神，及時發(fā)現(xiàn)各種突發(fā)情況，制定出各種應急預案，比如學生游戲參與性低，如何才能調(diào)動學生參加體育游戲的積極性；游戲過程中，學生之間會發(fā)生矛盾沖突，如何在不傷害雙方自尊心的前提下，化解沖突等等。此外，體育老師還應該擔任游戲的裁判，堅持公平公正原則，對于違反游戲規(guī)則的學生進行適當?shù)呐u教育，避免因不公正的判決造成學生心理失衡，不利于教學目標的實現(xiàn)。

3.體育游戲在活動結(jié)束階段的應用。體育課上，學生的運動量比較大，體育課快結(jié)束時，老師應放慢運動節(jié)奏，給學生充分的休息時間，讓學生盡快恢復體力與精力，因而，活動結(jié)束階段的體育游戲應以運動量小、輕松幽默的智力游戲為主，比如智力大比拼、猜猜看等等。

三、初中體育課堂上體育游戲的選擇標準

1.符合初中生的年齡特點，內(nèi)容要積極向上。初中生因年齡偏低、社會經(jīng)驗少等，邏輯思維能力以及逆向思維能力有限，但模仿能力強。在選擇體育游戲時，應盡量選擇內(nèi)容健康、難度系數(shù)適中的體育游戲，引導學生形成積極樂觀的性格，提高思想道德素質(zhì)。

2.與體育教材的聯(lián)系性較強。在體育課堂上進行體育游戲的最終目的就是提高初中體育教學效率。在選擇體育游戲時，應注意加強體育教材與體育游戲的聯(lián)系性，帶著一定的教學目的去選擇體育游戲，而不能漫無目的地隨意選擇。

3.安全性能高。初中生喜歡爭強好勝，希望得到同學和老師的認可。有些學生過于重視體育游戲的結(jié)果，全力以赴地參與體育游戲，盡可能地表現(xiàn)自我，尤其是在一些競技類的體育游戲中，比如拔河比賽、跳繩比賽等等，忽略了自身的安全問題，以至于容易出現(xiàn)各種意外傷害情況，比如摔倒、碰撞、拉傷等。在選擇體育游戲時，要盡量選擇安全系數(shù)高、危險系數(shù)低的游戲。在游戲開始之前，體育老師應提前模擬游戲，重視學生的安全教育，提升學生的安全防護意識以及自我保護意識，消除各種潛在的危險因素，保障學生安全無憂地參加體育游戲。

4.創(chuàng)新性與獨特性。雖然體育游戲的種類有很多，但是體育老師在選擇游戲時，必須考慮學校和學生的實際情況，比如學校操場的大小、天氣因素等等，堅持因地制宜的原則，選擇適合本校學生的游戲，比如下雨天，可以選擇適合室內(nèi)的體育游戲；冬天，可以選擇籃球比賽等活動量比較大的體育游戲。體育老師可以加強與其他初中學校的交流，學習借鑒其他學校的體育游戲，并結(jié)合本校的實際情況，形成獨特的體育游戲，從而增加體育游戲的新鮮感。

體育游戲是初中體育素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的學習興趣、促進學生德智體美的全面發(fā)展具有積極的推動作用。初中老師可以通過選擇適合初中生的體育游戲，創(chuàng)新初中體育教育教學模式，充分發(fā)揮體育游戲的作用，增加體育課對初中生的吸引力，為初中學生的健康成長保駕護航。