楊小芳

（福建省寧德市福鼎市第一中學(xué)）

伴隨著新課改的深入，課堂改革的枝丫延伸至各個(gè)學(xué)科，但英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)優(yōu)化方面仍存在著滯后性，語(yǔ)法由于其過(guò)于條目化且變化繁多，教師在課堂上多采用單純講解語(yǔ)法條目、學(xué)生做筆記的教學(xué)方法，期間缺少交流互動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生課堂主體特性缺失。其次，教師布置給學(xué)生的針對(duì)于語(yǔ)法的練習(xí)形式基本是大量的習(xí)題訓(xùn)練，練習(xí)方法單一，容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)急需增強(qiáng)其趣味性，以提升課堂效率。

一、教師講課重心由單純的知識(shí)點(diǎn)講解到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，由于中西文化差異，漢語(yǔ)與英語(yǔ)的語(yǔ)法架構(gòu)有極大的不同，學(xué)生只能依靠死記硬背的方式強(qiáng)行記憶，這就增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)將講課重心向培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感偏移，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)的獨(dú)特思維定式。例如，教師在進(jìn)行虛擬語(yǔ)氣部分講解時(shí)，注意讓學(xué)生體會(huì)該語(yǔ)法的表達(dá)情感及應(yīng)用情境，教師可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)交流會(huì)的形式，將其中的一期主題設(shè)置為“If you had a magic wand，what would you do with it”，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力并用英語(yǔ)進(jìn)行描述“如果他有一支魔法棒他將會(huì)用它來(lái)做什么”。這樣既考查了學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣用法的掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，并能夠加深學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣應(yīng)用情景的認(rèn)知。其次，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開大量的英文閱讀，教師可以在班級(jí)內(nèi)部開設(shè)英語(yǔ)角，組織全班訂閱英文期刊或購(gòu)買英文原版小說(shuō)等讀物，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，有助于向?qū)W生普及英美文化知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感并積累特殊句式和精彩表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的課外擴(kuò)展。

二、巧用課堂情境導(dǎo)入法，將英文歌曲引入課堂

語(yǔ)言的多變性、繁雜性以及記憶性知識(shí)較多的特點(diǎn)，造成了其課堂教學(xué)的枯燥性，但作為人與人之間交流實(shí)踐的工具，語(yǔ)言教學(xué)離不開聽說(shuō)讀寫看等練習(xí)形式。教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，利用課堂情境導(dǎo)入法將學(xué)生引入實(shí)景，幫助學(xué)生使用眾多方法進(jìn)行語(yǔ)法記憶。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于歌詞記憶又快又準(zhǔn)的特點(diǎn)，將英文歌曲引入課堂。例如yesterday once more（昨日重現(xiàn)）這首歌曲，歌詞中大量運(yùn)用了從句句式，教師完全可以將這首歌的歌詞作為從句應(yīng)用的實(shí)例，讓學(xué)生在聽歌、跟唱的過(guò)程中記憶歌詞，并挑出重點(diǎn)從句句型作為典型例句讓學(xué)生記憶。這既使語(yǔ)法課堂新穎有趣，又提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)熱情，能夠極大提升課堂效率。

三、善于挖掘生活素材，導(dǎo)入課堂例句

教師在針對(duì)語(yǔ)法講解時(shí)，應(yīng)避免照本宣科，僅僅將教材上官方的語(yǔ)法句式應(yīng)用介紹傳達(dá)給學(xué)生，教師應(yīng)多舉例并依照一語(yǔ)法一典型例句的原則幫助學(xué)生理解。與此同時(shí)，教師應(yīng)多從生活中選取例子，尤其要符合學(xué)生當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)歷與視野，保證舉例貼合實(shí)際，以方便學(xué)生記憶。以虛擬語(yǔ)氣的講解為例，教師在指定典型例句時(shí)，應(yīng)注意舉例符合學(xué)生的思維模式，例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一張小卡片，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫下自己的夢(mèng)想，并用虛擬語(yǔ)氣表述如果自己成為想要成為的那個(gè)人，應(yīng)該做些什么。這樣既能鍛煉學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)以致用的能力，又能激勵(lì)學(xué)生積極思考對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃，有助于學(xué)生人生目標(biāo)的確定以及綜合能力的培養(yǎng)。

四、設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

為了避免課堂氣氛沉悶、學(xué)生昏昏欲睡的情況，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的思維集中于課堂。作為學(xué)生課堂休息的小工具，教師在課堂上安排知識(shí)小競(jìng)賽來(lái)活躍氣氛是十分必要的。例如，教師可以引入口語(yǔ)表達(dá)小競(jìng)賽的形式，分小組進(jìn)行句式表達(dá)競(jìng)賽，以被動(dòng)句式的教學(xué)為例。教師在上課前準(zhǔn)備好足夠數(shù)量的例句，這些例句的表達(dá)皆為主動(dòng)句，規(guī)則為小組合作進(jìn)行比拼，由教師將例句分發(fā)給各組，由組內(nèi)成員搶答該句經(jīng)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)變換后的句子，規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)多的小組獲勝。教師通過(guò)開展競(jìng)賽的形式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，又能打破傳統(tǒng)語(yǔ)法課堂的沉悶教學(xué)氛圍，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。

綜上所述，高中語(yǔ)法的教學(xué)并不僅僅是針對(duì)語(yǔ)法架構(gòu)以及應(yīng)用原理的教學(xué)，更是注重方法和策略的教學(xué)。課堂趣味性的提升需要教師積極進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師可以通過(guò)舉辦各種英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用小競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)交流會(huì)以及引入時(shí)下流行元素如歌曲、英美劇集等形式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法及其表達(dá)的熱情。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法遠(yuǎn)不止這些，需要廣大英語(yǔ)教師積極承擔(dān)起身為人民教師的教書育人的責(zé)任，積極交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)新方法，推動(dòng)新課改背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)現(xiàn)新突破。

［1］雙亞莉.淺談如何提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性［J］.新課程學(xué)習(xí)（下旬），2015（1）.

［2］湯問(wèn).高中英語(yǔ)語(yǔ)法課設(shè)計(jì)趣味性初探［J］.科學(xué)咨詢，2015（22）：168-169.