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        多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2018-02-24 06:29:51徐根信
        新課程(下) 2018年1期
        關(guān)鍵詞:全班學(xué)生高中生信息技術(shù)

        徐根信

        (甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原中學(xué))

        一、多元評(píng)價(jià)法的內(nèi)涵和重要性

        筆者通過(guò)調(diào)查了解到,目前有一部分教師非常重視多元評(píng)價(jià)法在教學(xué)中的應(yīng)用,但是有的教師比較保守,他們忽視了多元評(píng)價(jià)法在信息技術(shù)中的靈活應(yīng)用,面對(duì)這種情況,我們必須高度重視,然后加強(qiáng)對(duì)多元評(píng)價(jià)法的研究。多元評(píng)價(jià)法主要是指高中信息技術(shù)教師設(shè)置多個(gè)考核的標(biāo)準(zhǔn),然后通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)了解學(xué)生的信息技術(shù)掌握情況。高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在正確認(rèn)識(shí)多元評(píng)價(jià)法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上應(yīng)用該評(píng)價(jià)方法,只有這樣,他們才能夠提高高中信息技術(shù)教學(xué)的效率。

        多元評(píng)價(jià)法的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,它將單一評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)換成了多元評(píng)價(jià),這就大大推動(dòng)了高中生的全面發(fā)展。第二,多元評(píng)價(jià)法是新課程改革的產(chǎn)物。第三,多元評(píng)價(jià)法打破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)法的局限,它促進(jìn)了高中生自主探究能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

        二、多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

        (一)多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)知識(shí)型課程中的應(yīng)用情況

        高中信息技術(shù)知識(shí)型課程是重要的教學(xué)內(nèi)容之一,高中教師應(yīng)當(dāng)將多元評(píng)價(jià)法靈活應(yīng)用到該類(lèi)型的教學(xué)當(dāng)中。我們以高中信息技術(shù)教材中的“信息”為例子,高中信息技術(shù)教師在講解這部分知識(shí)的時(shí)候,可以巧妙地將多元評(píng)價(jià)法應(yīng)用到其中。上課之前,高中信息技術(shù)教師說(shuō):“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是有關(guān)‘信息’概念的知識(shí),剛才老師已經(jīng)從各個(gè)角度分析了它的含義,現(xiàn)在老師要給你們布置一個(gè)任務(wù):每一個(gè)同學(xué)將‘信息’與你們的生活緊密結(jié)合起來(lái),然后舉例?!毙畔⒓夹g(shù)教師說(shuō)完以后,大家爭(zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題,課堂氛圍十分濃厚,有的高中生舉手說(shuō)道:“我認(rèn)為老師課件上的文字就是信息?!边€有的學(xué)生說(shuō):“我覺(jué)得手機(jī)短信就是信息。”當(dāng)全班學(xué)生回答完以后,高中信息技術(shù)教師非常滿意地點(diǎn)頭并且說(shuō)道:“看來(lái)大家平時(shí)都非常認(rèn)真觀察生活中的事物,那么剛才的回答中是否存在錯(cuò)誤的地方呢?現(xiàn)在老師將你們分成四個(gè)小組,每一個(gè)小組相互評(píng)價(jià)剛才大家的回答。”全班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)表著各自的意見(jiàn),高中信息技術(shù)教師也給予了適當(dāng)?shù)募m正,這種多元評(píng)價(jià)法既加深了高中生對(duì)“信息”概念的認(rèn)識(shí),又提高了高中信息技術(shù)教學(xué)的效率。

        (二)多元評(píng)價(jià)法在創(chuàng)新型課程中的應(yīng)用

        高中信息技術(shù)教師在講解“報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá)”這部分內(nèi)容的時(shí)候,可以巧用多元評(píng)價(jià)法來(lái)提高課程教學(xué)效率。在“報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá)”教學(xué)中,高中信息技術(shù)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意非常多,他們?cè)谥黝}、文字、圖案等方面的搭配上充滿了個(gè)性和創(chuàng)意,此時(shí),高中信息技術(shù)教師說(shuō):“同學(xué)們,‘報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá)’是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,現(xiàn)在我將全班分成三個(gè)小組,每一個(gè)小組要認(rèn)真觀察其他小組的作品,然后對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)?!痹诮酉聛?lái)的課程教學(xué)中,學(xué)生相互評(píng)價(jià)著各自的作品,最后,高中信息技術(shù)教師對(duì)三個(gè)小組的作品進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià),整節(jié)課堂進(jìn)行得十分順利,高中生的口頭表達(dá)能力以及觀察能力都得到了一定的提高。

        《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》是高中信息技術(shù)教材中的重要內(nèi)容,高中信息技術(shù)教師在講解這部分知識(shí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)巧妙應(yīng)用多元評(píng)價(jià)法,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。高中信息技術(shù)教師說(shuō):“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》,大家請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本……”接下來(lái),高中信息技術(shù)教師提出了求3的理由并且鼓勵(lì)全班學(xué)生用不同的語(yǔ)句來(lái)完成老師的要求,當(dāng)學(xué)生接收到教師的信息之后,他們開(kāi)始認(rèn)真思考問(wèn)題和回答問(wèn)題,有的學(xué)生用了For...Next語(yǔ)句,還有的高中生使用了Dountil...Loop語(yǔ)句。高中信息技術(shù)教師對(duì)全班學(xué)生的回答一一進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)價(jià),這種多元化的評(píng)價(jià)方法有效地調(diào)動(dòng)了高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

        綜上所述,高中信息技術(shù)是一門(mén)非常重要的學(xué)科,學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中離不開(kāi)該技術(shù)的靈活應(yīng)用。作為一名高中信息技術(shù)教師,應(yīng)當(dāng)明確評(píng)價(jià)的主體、方式、內(nèi)容,然后將多元評(píng)價(jià)法巧妙地應(yīng)用于知識(shí)型課程教學(xué)和創(chuàng)新型課程教學(xué)當(dāng)中。只有這樣,高中信息技術(shù)教師才能夠豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生未來(lái)的適應(yīng)能力。

        [1]黃勇.多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊,2013(34).

        [2]屈勝春.多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(11).

        [3]翁立忠.試分析高中信息技術(shù)教學(xué)中多元評(píng)價(jià)法的應(yīng)用[J].信息技術(shù)教學(xué)與研究,2015(71).

        [4]孫志明.芻議多元評(píng)價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性[J].中小學(xué)電教,2015(27).

        [5]劉志霞.高中信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)多元化途徑探析[J].華夏教師,2017(7).

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