楊淑霞

（甘肅省民勤縣教育局）

高中地理課程教學涉及的內(nèi)容非常廣泛，并且跨度也非常大，對學生而言，高中地理學科知識并不容易學習，尤其是自然地理的部分存在難度［1］。在自然地理的學習中，許多內(nèi)容如區(qū)時、時區(qū)的計算等等，相對會抽象一些，并且地理學習還要求學生要有空間概念，如此一來學生則很可能面臨許多問題。針對這一情況，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師借助信息技術開展教學，對教學中的重點難點講解也具有一定的幫助。就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下信息技術對高中地理課堂教學的影響展開了具體的分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的現(xiàn)代信息技術及其應用優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代實際上可認為是網(wǎng)絡及科技非常發(fā)達的時代，在這個時代教育教學可以利用的現(xiàn)代信息技術及平臺非常豐富，并且可以從中非?？焖俸捅憬莸孬@取想要的信息和資料。

例如，在教育教學當中，教師可以借助多媒體展開教學，借助電子白板、數(shù)字化教學設備等進行教學［2］。現(xiàn)代信息技術有非常明顯的優(yōu)勢：（1）現(xiàn)代信息技術的應用非常便捷，如利用手機、電腦等可以快速形成課件等資料，學生、教師隨時隨地都可以使用這些設備查閱資料或者學習；（2）在現(xiàn)代信息技術的支持下，針對教學中的難點、重點，可以以更加具體、形象的方式呈現(xiàn)，從而能夠幫助學習者更好地理解。

當然，在教育教學領域當中，現(xiàn)代信息技術的應用及其優(yōu)勢的發(fā)揮，實際還需要教師采取相應的教學方法，精心設計教學過程。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代現(xiàn)代信息技術對高中地理課堂教學的影響分析

從當前高中地理教學情況來看，許多學校都逐漸配備了現(xiàn)代化教學設備，如配備多媒體教室、數(shù)字化教學設施等，教學工作也逐漸運用這些設備開展。因此，就現(xiàn)代信息技術對高中地理課堂教學的影響而言，目前來看利遠超過弊，主要影響也更傾向于積極的層面。

1.現(xiàn)代信息技術可有效補充地理教學內(nèi)容

地理教學當中，針對某一主題或內(nèi)容開展的課堂實踐，其中必然還會涉及其他方面的知識，具有“牽一發(fā)而動全身”的特點。為此，在教學中，現(xiàn)代信息技術的應用可以達到補充教學內(nèi)容的作用和效果。

例如，在教學太陽高度角的計算、時間的計算等過程當中，教師借助現(xiàn)代化信息技術如多媒體，可播放幻燈片，呈現(xiàn)計算過程、內(nèi)容，并且在此過程當中，對如何辨別晨昏線、南北半球等知識，也可進行補充，從而不斷鞏固過去學過的知識，進一步加深學生對這部分內(nèi)容的學習。［3］當然，借助多媒體，教師還可以呈現(xiàn)大量的計算練習題。通過現(xiàn)代信息技術，地理教學則有更多的資源和素材。

值得注意的是，現(xiàn)代信息技術在產(chǎn)生這一積極影響的基礎上，教師、學生需要對大量的資料進行整理，以及注意不能造成學生視覺疲勞和思維混亂，否則不利于學生獲取知識遷移的能力，也會降低課堂學習效率。

2.現(xiàn)代信息技術的應用有利于地理課件的開發(fā)

高中地理課程教學需要以大量的地理信息為基礎，例如需要對某一地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候條件、地形、水文等展開相應的分析和講解。對此，在確定主題內(nèi)容的情況下，教師可以利用地理課程的特點，創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡中的地理信息資源。

例如，在分析工業(yè)區(qū)位因素的教學當中，教師可根據(jù)教材利用現(xiàn)代信息技術形成自己的課件，在該課件的制作過程中，可選擇某一具體地區(qū)的工業(yè)發(fā)展案例，以圖片、視頻、動畫等組織和構建，以此用于教學。最終，實現(xiàn)地理課件的開發(fā)，在有效教學方法的運用和課堂組織下，不斷提高地理教學質(zhì)量。為此，教師在有條件的情況下，要積極利用網(wǎng)絡中的地理信息資源、電子地圖和信息技術來實施地理教學。

綜上所述，在現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，現(xiàn)代信息技術應用于教育教學領域非常常見，并且在良好的教學組織下可以充分發(fā)揮其作用。就高中地理課堂教學而言，以現(xiàn)代信息技術開展教學，其產(chǎn)生的影響更多的是積極的，尤其對學生在地理學習中減輕負擔，在豐富的課堂教學中更加自信和簡單地學習地理知識，有著非常重要的作用。

［1］李偉.淺談信息技術對高中地理教學的積極影響［J］.新課程（中學），2016（12）:133.

［2］張家興.信息化環(huán)境下開展地理課堂互動教學的有效途徑研究［J］.亞太教育，2016（1）:58-60.

［3］婁潔.信息技術與課程整合對高中地理教學的影響及政策［J］.課程教育研究，2015（3）:254-255.