福建省龍巖市初級(jí)中學(xué) 黃曉勇

隨著國(guó)家教育模式的不斷更新，一些陳舊的教育模式逐漸被新型的教育模式取代?，F(xiàn)在的教育理念更加重視通過(guò)數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生具備基本的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，找到改變學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑一直是教育界的熱門(mén)話題。數(shù)學(xué)教育不只是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力，在培養(yǎng)學(xué)生研究事物的時(shí)候?qū)W會(huì)從不同的角度出發(fā)去探究的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提

數(shù)學(xué)是人們通過(guò)對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括和系統(tǒng)規(guī)劃，最后形成的一種理論。初中數(shù)學(xué)的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力全面發(fā)展，讓學(xué)生具備良好的思維模式。但是在近些年的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生逐漸出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，以及知難而退的心理。最基本的原因是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠全面。但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生而言是很枯燥的，所以，教師對(duì)于這一問(wèn)題的解決措施是，可以制作一些精美的課程設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)變得更有趣。教師還可以舉辦一些趣味活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶動(dòng)起來(lái)。充分利用一切可利用的資源，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得靈活起來(lái)，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握程度，控制好選題的難易程度，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平的提高。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師如果想轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，那么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出一些生動(dòng)的教學(xué)情景，把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并且在課堂上，教師還要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中去。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，敢于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教會(huì)學(xué)生如何思維

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生要正確理解“思”與“學(xué)”的關(guān)系。只有把兩者的關(guān)系理解透徹了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會(huì)變得輕松。教師在教數(shù)學(xué)的時(shí)候，要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在第一位。學(xué)生不僅要有分析問(wèn)題的思維能力，也要具有發(fā)散性思維的能力，這樣能夠更好地讓學(xué)生養(yǎng)成全面思考的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)按照常規(guī)的思考方式，思考問(wèn)題的方法單一，沒(méi)有開(kāi)拓的精神。比如，在幾何證明題里面解題的思路是非常的活躍，而這種題如果學(xué)生直接去解的話，往往難度特別大。解題的過(guò)程中需要學(xué)會(huì)做輔助線，有時(shí)候一道很難證明的幾何題，通過(guò)做輔助線很大程度可以降低難度，也能為學(xué)生做題節(jié)省不少時(shí)間。又比如一道計(jì)算概率的題目，一個(gè)袋子里面裝有紅、黃、藍(lán)各一個(gè)球，如果甲摸兩次，一旦摸到紅色球，甲就勝利了，問(wèn)甲勝利的概率是多少？如果直接計(jì)算的話就比較復(fù)雜，可以換一個(gè)方向計(jì)算，考慮甲兩次都摸不到紅球的可能性是多少？因?yàn)榧酌看蚊坏郊t球的概率都是三分之二，所以兩次都摸不到的概率是九分之四，那么甲勝利的概率就是九分之五了。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。

四、把握教材的改革方向，豐富創(chuàng)造思維的教學(xué)內(nèi)容

由于教育模式的更新，數(shù)學(xué)教育不再只是給學(xué)生們傳授知識(shí)，而是更加注重對(duì)學(xué)生們接受知識(shí)的過(guò)程的培養(yǎng)。這就需要教師采用靈活的教學(xué)方法，在既能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的思維能力。教師在給學(xué)生講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了便于學(xué)生的理解，可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┻^(guò)渡性知識(shí)。例如在給學(xué)生講述某些計(jì)算問(wèn)題的同時(shí)，可以演示一些例題給學(xué)生。當(dāng)代的教育都是以綜合能力培養(yǎng)的方向?yàn)橹?，所以?shù)學(xué)的考試方向不再如同以前以理論知識(shí)為主，而是越來(lái)越看中對(duì)學(xué)生們的綜合能力的考查?，F(xiàn)在的教育模式更容易發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。比如，在給學(xué)生們講一堂計(jì)算三角形面積的課程時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)三角形的面積計(jì)算公式怎么來(lái)的，在黑板上將一個(gè)三角形補(bǔ)成了一個(gè)矩形。這樣一來(lái)，學(xué)生們立刻明白了三角形的面積計(jì)算公式的由來(lái)。這就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也能理解知識(shí)的原理。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新志向，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新

欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生若是沒(méi)有創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望，就不會(huì)積極地參與到創(chuàng)新中。教師要懂得如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)當(dāng)中可以給學(xué)生們舉出一些國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新的勵(lì)志故事。例如，在數(shù)學(xué)界非常著名的科學(xué)家高斯從小就展現(xiàn)出來(lái)非凡的才能，華羅庚研究數(shù)學(xué)的刻苦努力精神。這些故事讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)中，只有吃苦耐勞、勇于探索，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的精神。教師在教學(xué)當(dāng)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該采取合理的教學(xué)模式，在課堂上設(shè)立情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，保護(hù)學(xué)生的好奇心，注重學(xué)生們的綜合能力的培養(yǎng)，開(kāi)拓他們的思維能力。除上面的這些之外，教師還要注重學(xué)生的課外實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們安排戶外拓展。教師還要積極評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，讓每一個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新精神。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從各個(gè)方面努力提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，把挖掘初中生的潛力和培養(yǎng)創(chuàng)新人才放在首位。

六、啟發(fā)學(xué)生思考，敢于質(zhì)疑

新課改之后，教育界對(duì)中學(xué)生的教育質(zhì)量要求不斷提高，培養(yǎng)一批有能力、有創(chuàng)造力的學(xué)生成為現(xiàn)在教育的首要任務(wù)。所以，對(duì)于中學(xué)生必須要充分挖掘他們的創(chuàng)造潛能，使他們真正具備創(chuàng)造力和正確的判斷力，讓每一個(gè)學(xué)生都能變得有想法、有自我思考能力和辨別能力。為了激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)候，不要受陳舊的思維方式的影響，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，要多嘗試從不同的角度去思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑，讓學(xué)生們就自己不會(huì)的問(wèn)題相互之間進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，這些都是具備創(chuàng)新精神的前提。教師在學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題的時(shí)候也要積極幫助學(xué)生，及時(shí)做到為學(xué)生解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生拿不定主意的時(shí)候，教師要懂得鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

在培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生們的質(zhì)疑點(diǎn)變?yōu)樗鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生們接受知識(shí)的范圍。引導(dǎo)學(xué)生將積累的知識(shí)點(diǎn)無(wú)限的延伸，不斷地提出更多的問(wèn)題。例如筆者在講述圓這一課，學(xué)生知道在等圓中，相同的圓心角所對(duì)應(yīng)的弧是相等的。那么學(xué)生們就開(kāi)始猜想說(shuō)，如果在等圓中，相同的弧對(duì)應(yīng)的圓心角是否也是相同的呢？所以，筆者就根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生去證明。與此同時(shí)，筆者還讓學(xué)生們拓展自己的思考范圍，提出更多的猜想，這樣也就讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生不斷向老師提出疑問(wèn)，不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，也能使他們養(yǎng)成一種主動(dòng)思考的能力。教師可以依據(jù)學(xué)生們所提出問(wèn)題的情況來(lái)判斷學(xué)生是否經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的思考。教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，充分留給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不要對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的質(zhì)疑不理不睬。

學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，就能展示學(xué)生不同的思維能力。教師在課堂教學(xué)時(shí)要找到合理的方法，把每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)中的討論。不同的學(xué)生思考問(wèn)題的方式是不一樣的，學(xué)生們從不同的角度去思考問(wèn)題，創(chuàng)新思維能力就逐步形成，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中精益求精的精神也就會(huì)慢慢鍛煉出來(lái)。這種方式會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

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