福建省泉州市豐澤區(qū)第七中心小學 高菲菲

在新課改下，我國小學語文的教學工作中還存在著一系列的問題，在語文教學工作中，寫作的教學是一個非常關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)，如何對學生的寫作能力進行培養(yǎng)和提高，是小學語文這個教學階段教師需要思考的問題。把閱讀教學和寫作教學進行有機的結(jié)合，能夠在很大程度上提高語文課堂教學的質(zhì)量，當代語文教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際學習需求，采取合理的教學措施，系統(tǒng)化地組織教學活動，提高學生的課堂參與積極性。本文從以下幾個方面對小學語文教學中讀寫結(jié)合的策略進行了探討。

一、有機結(jié)合教材，培養(yǎng)學生掌握語言運用能力

讀寫教學是小學語文教學活動中不可或缺的內(nèi)容，從邏輯上來對語文讀寫教學進行分析的話，寫的基礎(chǔ)是讀。對于寫作來說，大量的閱讀是非常關(guān)鍵的，通過閱讀文章來了解怎么寫出一篇優(yōu)美的文章，所以小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，要注意強化學生的閱讀訓練，以此來提高學生的寫作能力。由于小學生年齡普遍較小，比較依賴于教師的講解，而教材文本內(nèi)容是比較符合小學生學習情況的。因此小學語文教師在對讀寫教學進行結(jié)合的時候，可以對教材文本上的內(nèi)容進行引用，幫助學生通過閱讀來獲取到寫作的技巧。

在小學的語文課本中，包含了許多的經(jīng)典文章，能夠滿足小學生的基本學習需求，語文教師在實際的教學活動中，可以根據(jù)學生的興趣愛好，對課本上的知識進行選擇，營造一個輕松的語文學習環(huán)境，讓學生在課堂學習的過程中，能夠?qū)ξ恼碌拿栏羞M行感受，通過朗讀課文來明確作者所表達的思想情感，從而獲取到一定的寫作技巧。例如，語文教師為了改善學生寫作時“口語話”過多的問題，可以把課本文章中一些優(yōu)美的語句歸納整理出來，讓學生通過反復地朗讀來加深印象，從朗讀的過程中吸取知識。長此以往，學生自然而然就會獲取到一定的語言表達技巧。

二、加強課堂引導，引導學生深入了解語文知識

語文教師在實際的教學工作中，必須要對讀和寫的對應(yīng)性進行把握，把教材中的“結(jié)合點”尋找出來，才能夠利用有限的課堂時間對讀寫教學進行結(jié)合。所以語文教師在上課之前，就要對單元閱讀課的特點、單元訓練點進行把握。在課堂上，教師不僅要注意從宏觀上引導學生對文章讀寫之間的關(guān)系進行明確，還要把教材的文本內(nèi)容充分地挖掘出來，激發(fā)學生對知識的好奇心，從而引導學生由淺入深地對語文知識進行探索和研究，不斷地提高學生的語文知識理解能力。

課堂是學生獲取知識的最主要場所，所以加強課堂引導也是教師在教學過程中必須要注重的環(huán)節(jié)。為了讓學生可以更加深入地對語文知識進行認識，教師就要注意依據(jù)學生的個性特征，在課堂教學的過程中給予學生更多的機會來表達自己的想法，激發(fā)學生的語文寫作興趣。比如說，語文教師可以在教學的過程中，給學生創(chuàng)造一個語言表達的機會，引導學生對文本內(nèi)容進行挖掘，帶領(lǐng)學生對一些語言表達的實踐活動進行參與，找到書面表達的技巧，通過閱讀來有效地提高寫作能力。

三、聯(lián)系課外知識，指導學生積累語文知識素養(yǎng)

拓寬學生的知識領(lǐng)域是小學語文教師在組織教學活動的過程中應(yīng)該注意的，學生可以通過對大量語文材料的接觸，來對語文知識的運用規(guī)律進行把握。量變決定質(zhì)變，學生寫作的寬度受到學生閱讀量多少的影響。所以小學語文教師在引導學生對語文知識進行學習的過程中，要注意拓寬學生的知識面，不斷的豐富學生的課外知識。讀寫能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，學生要經(jīng)過長期的訓練才能夠慢慢地培養(yǎng)起來。作為構(gòu)建知識基礎(chǔ)的小學階段，學生要想提高自身的寫作水平，就要加大自身的閱讀量。舉個例子來說，一本語文課本是不能夠把我國博大精深的文化內(nèi)涵給容納的，學生在參加語文學習活動的過程中，如果僅僅依賴于幾篇短短的課文，是不能夠積累更多知識的。反之，如果學生積極地拓展課外閱讀，就可以獲取到更多的學習體驗。

總而言之，語文這門學科的學習是一個長期、漫長的過程，并不是一蹴而就的。所以小學生在學習語文知識的過程中，要在教師的幫助下，循序漸進地對語文知識進行獲取，掌握獲取語文知識的技巧，提高自身的自主學習能力。對于教師來說也是一樣的，在實際的教學中不要急功近利，要有機地把讀寫教學結(jié)合起來，注重學生學習能力的培養(yǎng)，幫助學生通過課堂學習豐富自身的語文素養(yǎng)。只有在這樣的學習環(huán)境下，學生才能夠真正地對語文這門學科的魅力進行感悟。