江西省宜黃縣第一中學 洪 敏

2014年正式印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，中提出了“核心素養(yǎng)”的概念，并且指出各學段的學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確了學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。因此，應當正確認識到基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學良好展開的重要性，根據(jù)學生的實際情況及新課程改革的要求，優(yōu)化調(diào)整美術(shù)學科核心素養(yǎng)的培育方式，以便良好的教育和培養(yǎng)學生，使學生能夠在美術(shù)學科知識學習的過程中，不斷提升自身的核心素養(yǎng)，進而促進學生良好發(fā)展。由此看來，高中美術(shù)學科核心素養(yǎng)培育方式的正確選擇是非常重要的。

一、中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)與美術(shù)學科核心素養(yǎng)的關(guān)系

根據(jù)相關(guān)研究報告顯示，核心素養(yǎng)包括通用素養(yǎng)和領(lǐng)域素養(yǎng)兩大類。其中，通用素養(yǎng)是高階認知、個人成長、社會性發(fā)展；而領(lǐng)域素養(yǎng)是指基礎領(lǐng)域素養(yǎng)、新興領(lǐng)域素養(yǎng)。從此角度來審視2016年頒布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》內(nèi)容和高中美術(shù)學科的核心素養(yǎng)，確定其中學生發(fā)展核心素養(yǎng)屬于通用素養(yǎng)，而美術(shù)學科核心素養(yǎng)屬于領(lǐng)域素養(yǎng)，由此可以確定兩者之間存在主從關(guān)系，也就是美術(shù)學科核心素養(yǎng)，不僅具有學科自身特點的獨特育人價值，還具有普遍的育人價值，能夠滿足中國學生發(fā)展所需的核心素養(yǎng)?；诖?，高度重視并且良好展開高中美術(shù)學科教學是非常必要的，能夠良好地培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)，促進學生良好發(fā)展。

二、“基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學”的提出和意義

基于我國教育發(fā)展脈絡分析高中美術(shù)教學實際情況，確定以往所展開的美術(shù)教學活動側(cè)重于“技”層面，如教授學生繪畫技巧、繪畫方法等；而隨著教育的不斷發(fā)展，對美術(shù)教學提出了新要求，這使得美術(shù)教學從“技”層面轉(zhuǎn)移到“道”層面，如傳授理論知識、綜合性問題研究并鼓勵學生運用藝術(shù)手段來解決問題等。而隨著我國課程標準的推出和不斷深化，現(xiàn)代教育理念和教育理論深入的影響了美術(shù)教學，使傳統(tǒng)形式的美術(shù)教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎诤诵乃仞B(yǎng)的美術(shù)教學”，意在教授學生美術(shù)知識、繪畫技術(shù)等的同時，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生個性化、全面化發(fā)展。

三、高中美術(shù)學科核心素培育方式

1.課堂美術(shù)教學中注意培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

在優(yōu)化課堂美術(shù)教學之際，應當注意明確根本目標，即良好地培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)，基于此對學生實際情況予以了解，如學生思想觀念、行為表現(xiàn)、認知能力等，從而真正了解學生核心素養(yǎng)是否具備及其程度，進而堅持課堂為美術(shù)教育的主陣地，按照貫徹美術(shù)學科核心素養(yǎng)培育的普及性、針對性及全面性的路線，合理規(guī)劃設計教學模塊，如設置美術(shù)作品鑒賞模塊，意在通過組織學生進行美術(shù)作品鑒賞，培養(yǎng)學生圖像識文、文化理解、審美判斷這三個核心素養(yǎng)的培育；設置美術(shù)繪畫模塊，意在通過組織學生進行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐這兩個核心素養(yǎng)等等。另外，還要注意積極整合并且合理配置教學資源，如網(wǎng)絡教學資源等，豐富課堂教學內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學方式，提高美術(shù)課堂教學的有效性。

2.美術(shù)特色活動中注意培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

高水準的美術(shù)教學是不應止步于課堂教學的，而是延伸到課外，根據(jù)學生的實際情況，尤其是美術(shù)核心素養(yǎng)，開展豐富多彩的、趣味十足的、新穎獨特的美術(shù)特色活動，充分調(diào)動學生的學習興趣，使之在興趣的驅(qū)動下積極主動地參與美術(shù)特色活動，與同學相互配合、相互協(xié)作，共同完成實踐任務，如此讓學生產(chǎn)生不一樣的感受，對美術(shù)學科產(chǎn)生濃厚興趣的同時，提升自身的核心素養(yǎng)。

3.學科競賽活動中注意培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

良好的學科競賽活動包含了指導與訓練、溝通與鼓勵、反思與總結(jié)等環(huán)節(jié)，能夠有效地培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。當然，要想真正做到這一點，需要教師在規(guī)劃組織學科競賽活動的過程中，要注意對學生予以全面的了解，進而確定可行的競賽項目，科學合理地制定競賽方案，以貼合學生的實際情況，在學科競賽活動開展的過程中，能夠激發(fā)學生的好勝心，使之積極主動參與其中，學生為了贏得比賽，也勢必能夠積極主動地進行美術(shù)繪畫練習，與此同時學生美術(shù)核心素養(yǎng)也將得到培育，最終讓學生在競賽中收獲了由能力到心智的成長，收獲了核心素養(yǎng)。

在課程標準下，根據(jù)學生的實際情況，優(yōu)化調(diào)整美術(shù)學科核心素養(yǎng)的培育，良好的教育和培養(yǎng)學生，那么學生能夠在美術(shù)學科知識學習的過程中，不斷提升自身的核心素養(yǎng)，進而促進學生良好發(fā)展。美術(shù)教學中注意培養(yǎng)學習的美術(shù)核心素養(yǎng)、美術(shù)特色活動中注意培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)、學科競賽活動中注意培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，如此勢必能夠提高美術(shù)學科核心素養(yǎng)培育水平。

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