河北省黃驊市第三幼兒園 李桂霞

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。由此可見，培養(yǎng)幼兒的合作意識是多么的重要。

每一位幼兒自從3周歲進入幼兒園以后，每天都會面對新的知識，新的問題。如何應對這些新環(huán)境，新問題，讓幼兒適應這些社會化的教育呢？這就需要培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學會合作，提高合作的能力。

一、抓住一切可以利用的有利時機

每一位幼兒都具有想與人交流，與人合作的潛意識。幼兒教師就要善于抓住這一有利契機，結合教學內(nèi)容給幼兒搭建合作的平臺，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成合作的習慣，提高合作的能力。

比如：組織幼兒以小組為單位玩“過家家”的游戲。這時候，每一位幼兒都在游戲中扮演一個角色。教師引導幼兒聯(lián)系自己在家里的實際生活經(jīng)驗演好游戲里的角色，培養(yǎng)了幼兒與他人和睦相處的習慣。要想順順利利的完成這個游戲就需要所有參與游戲的幼兒通力合作。這樣通過游戲讓幼兒認識到合作的重要性，把原來的“與人交流、與人合作”的潛意識變成一種想要努力達成的目標。

二、通過活動領悟合作的重要性和必要性

比如組織幼兒以小組為單位共同完成一幅題目為“我的幼兒園”的圖畫。引導孩子們在這個活動中，為了讓自己小組的畫能夠獲得老師和同學們的好評就要積極獻計獻策。具體可以按照這樣的步驟來完成：第一，小組討論確定自己小組的畫的畫面有哪些景物構成。第二，每個組員根據(jù)自己的特長分擔相應的任務。第三，小組全體成員分工合作共同完成這幅畫。在這個過程中，幼兒既體會到了合作的重要性和必要性，又培養(yǎng)了幼兒的交流能力和解決問題的能力。

三、把游戲中出現(xiàn)的幼兒矛盾轉化為培養(yǎng)合作意識的良好契機

我們在組織幼兒進行游戲的過程中，經(jīng)常會遇到這樣的問題：兩位幼兒或幾位幼兒因為觀點或看法的不同而產(chǎn)生分歧，甚至出現(xiàn)口角的現(xiàn)象。這時候作為老師該怎么辦呢？有的老師可能會這樣來處理：問清楚事情發(fā)生的前因后果，然后把分持不同看法的幼兒分到不同的游戲小組中去。其實我們完全可以借助這個機會培養(yǎng)幼兒的合作意識和與人交流的能力。比如：引導幼兒嘗試使用禮貌用語體驗一下因為語言的不同產(chǎn)生的結果也會不同。如：對不起，請原諒。沒關系，也請你原諒我。簡單的話語讓產(chǎn)生矛盾的幼兒重歸于好。然后老師再引導幼兒想一想怎樣才能讓這個游戲順利地進行下去。產(chǎn)生矛盾的幼兒會意識到只有大家團結合作才會使這個游戲順利進行。

總之，這點點滴滴的細節(jié)問題如果處理得當都能培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的交流能力。