高成元

（甘肅省民勤縣收成鎮(zhèn)完全小學，甘肅 民勤）

興趣是學生最好的老師，要想提升小學語文教學的質量與效率，就需要增強學生對語文的學習興趣，將情趣教學運用其中則可以很好地實現(xiàn)這點。語文這門學科的教學首先應該重視情趣，因為語文教學的過程當中需要情感有效參與，這樣才能產生教學效果。隨著文化教育的不斷革新，小學語文教學也需要與時俱進，不能只是滿足枯燥單一的教學模式，而是要注重課堂教學的品質，圍繞這點，教師應該針對如何激發(fā)學生對語文學習的熱情，利用情趣教學的方式引導學生更加主動地學習，提升學習效率。

一、現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多的小學語文教學，教師在與學生的教學互動中并沒有意識到把學生的自主學習放在重要的位置[1]。很多學生并沒有自主學習的意識，對于教師所傳授的知識也沒有感到趣味性，而是單純一股腦的被動接受。這種死板的教學方式最終只能讓學生感到無趣的同時，對語文的教學課堂再無期待感。不僅如此，小學語文教學中經常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師按照教學要求備課，在課堂的時候就只是按班就部地一股腦塞給學生，并不重視傳輸過程中與學生的積極互動，對激發(fā)學生課堂興趣和制造課堂活躍氛圍表現(xiàn)的興致缺失。

二、情趣教學在小學語文教學中的應用

1.為學生提供有趣的課堂提問氛圍

小學階段是學生成長的重要時期。小學生年紀小，心智發(fā)展不夠成熟，比較活潑好玩，不過也對事物充滿了好奇心[2]。在小學語文教學課堂中，教師可以利用小學生這個特點對學生展開趣味性的提問，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，讓學生更加熱情地參與課堂探究互動。課堂提問是一種非常常見的教學方式，通過課堂中向學生提問，讓學生集中注意力，以提問的方式引發(fā)學生的好奇心和探究欲。課堂中，教師應該以溫和平等的態(tài)度進行教學，不能因為課堂紀律，對學生太過嚴肅，這樣壓抑的課堂氛圍不利于提問環(huán)節(jié)的展開。教師應該積極地鼓勵學生參與提問互動，讓學生在輕松有趣的課堂氛圍中主動思考。

例如人教版第五冊語文課文中，名為《美麗的小興安嶺》一文，其中的有段描寫：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里[3]。太陽出來了，千萬縷利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！边@種樹木等自然環(huán)境的描寫在課文中有不少，作者通過修辭寫作手法的運用賦予這些自然景物生機與活力，教師可以對學生提問，關于課文中自然景物描寫所采用的修辭手法的作用是什么？然后教師還需要引導學生結合課文內容，自己進行想象，甚至還可以通過自己動作將想象展現(xiàn)出來。不僅如此，教師還可以在給學生講解的同時播放有關的影視，將這種極富有畫面想象的精彩內容結合文章進行分析，然后讓學生回去根據(jù)這段描寫將自己腦海中想象到的畫面畫出來。學生在這樣良好有趣的學習環(huán)境當中，自然會感到輕松快樂，從而對語文的學習產生更大的興趣。[4]

2.通過課外活動有效展開語文學習

小學語文教學當中，教師還需要根據(jù)學生實際的身心特點以及學習能力，將教學的內容與實際生活建立聯(lián)系，帶領學生參與到生活當中，從中體會到生活與語文的關系，從而獲得獨特的情感體驗，這對于語文知識的理解和積累也有著很大的好處。

比如說，在展開小蝌蚪找媽媽這篇課文的學習當中，因為這篇課文內容是和自然相關的，因此教師可以帶著學生進行課外活動，讓學生融入自然當中去觀察和體驗，在自然當中尋找到課文內容中所描述的場景。這樣就可以讓學生得到更加直觀的理解，印象也會非常深刻。通過課外活動，能夠將學生所學的知識和學生的情感建立關系，讓學生體驗樂趣的同時收獲知識，從而提升學生的人文素養(yǎng)。

總之，情趣教學是一種新型的教學方式，其對于小學語文教學有著很大的積極作用。情趣教學可以建立良好的學習氛圍，還可以制造相關的教學情景，由此可見，情趣教學具有很強的靈活性，能夠幫助學生更好地展開語文學習。小學語文課堂教學包含的內容很多，對于教師的教學質量和教學方式以及課堂情趣互動有很高的要求。教師與學生融洽的互動關系是課堂良好氛圍的基礎，輕松的環(huán)境總是能讓學生更加充滿熱情和開放的思維。除此之外，教師還需要根據(jù)學生的身心特點以及學習能力，大力地培養(yǎng)學生對于語文的學習熱情，從而推動學生的全面成長，提升語文教學的質量與效率。