張海濤 楊志娟

（甘肅省會寧縣第一中學(xué)，甘肅 會寧）

高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動的地位尤為重要，教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并鼓勵學(xué)生開展有效的自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與總結(jié)活動。基于此，本文提出了將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動之中，并提出了具體的實(shí)施對策。

一、課前活動

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要特別重視課前的準(zhǔn)備活動，通過課前準(zhǔn)備來為課堂上教與學(xué)的翻轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備。

1.教師的準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備工作主要包括如下幾方面的內(nèi)容：第一，分析教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，然后選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。教師必須要詳細(xì)分析本節(jié)課需要完成的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下來完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入其中。第二，要全面分析學(xué)生。對學(xué)生的情況要做出全面的分析，一方面要重視學(xué)生的學(xué)情分析，也就是學(xué)生在面對新知識的時候最難解決的問題是什么，可能會遇到什么困難，教師要通過怎樣的指導(dǎo)來讓學(xué)生突破難點(diǎn)；另一方面要重視對學(xué)生情感興趣需求的了解，從學(xué)生的需求角度來思考問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與程序，保證學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動。第三，要精心制作微課視頻。微課視頻的制作要簡短、明確，利用5分鐘之內(nèi)的時間對重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)進(jìn)行簡要說明。需要注意：首先，視頻不要對實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行全面的演示，避免影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的神秘感；其次，要對實(shí)驗(yàn)過程中特別需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行說明，降低實(shí)驗(yàn)失敗的可能性。另外，要重視講解的趣味性，因?yàn)橐喍堂鞔_所以教師無法融入過多的生活化的情境，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的興趣，所以最好的選擇就是利用幽默有趣的語言來吸引學(xué)生。第四，布置任務(wù)單。教師要布置課前準(zhǔn)備的任務(wù)單，讓學(xué)生明確地完成任務(wù)活動。任務(wù)單要以實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容明確。例如：教學(xué)人教版高中物理必修二之中“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的教學(xué)過程中，教師布置了如下內(nèi)容：（1）設(shè)置基礎(chǔ)知識的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。閱讀這部分的內(nèi)容能夠讓學(xué)生感受到需要學(xué)習(xí)的物理的基礎(chǔ)知識。（2）學(xué)生按教材第17頁圖5.6-1所示將器材連接好。（3）先用一條橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，用打點(diǎn)計(jì)時器和紙帶測出小車的速度v1，設(shè)此時橡皮筋對小車做的功為W1，記入表格。（4）不斷增加橡皮筋，進(jìn)而測算出同樣的內(nèi)容，記錄下來。（5）建立直角坐標(biāo)系，用縱坐標(biāo)表示力對物體做的功W，用橫坐標(biāo)表示物體的速度v或速度的平方v2，描點(diǎn)、連線，得出結(jié)論。第五，教師要總結(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生可能要反饋的問題。翻轉(zhuǎn)課堂上需要學(xué)生根據(jù)自學(xué)的情況來提出反饋問題，這樣教師必須要做出迅速的反應(yīng)，如果教師沒有在課前做好準(zhǔn)備，那么反饋效果就可能不佳。所以，教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的了解預(yù)設(shè)可能反饋的問題，并設(shè)計(jì)好解答方式方法。

2.學(xué)生的活動

在課前，學(xué)生的活動主要包括：第一，自主學(xué)習(xí)視頻，認(rèn)真觀看微課，了解實(shí)驗(yàn)的基本過程，做好記錄，保證獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的成功。需要注意的是不應(yīng)該一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀看視頻，避免學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力被忽視。第二，完成任務(wù)與練習(xí)。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)小組內(nèi)共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。第三，通過網(wǎng)絡(luò)交流來最終確定需要課堂交流的內(nèi)容。

二、課堂活動

實(shí)驗(yàn)課堂上教師要將指導(dǎo)交流的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)組織各組的實(shí)驗(yàn)活動，并總結(jié)表明各小組的實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生探究就可以了。例如：“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以讓學(xué)生在上課前將要開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)論進(jìn)行回顧，然后確定需要交流和重新思考的問題，并以這些問題為基礎(chǔ)來進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)。例如：上文在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)得出了具體的結(jié)論，課堂上只需要進(jìn)行交流回顧就可以了。然后學(xué)生可能對于這種關(guān)系的生活化應(yīng)用產(chǎn)生疑問，教師可以組織學(xué)生設(shè)定新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如“學(xué)生騎自行車在平直的路面上運(yùn)動，當(dāng)人停止蹬車后，車由于慣性而繼續(xù)向前運(yùn)動，假設(shè)運(yùn)動中自行車所受阻力大小恒定，試根據(jù)他騎自行車的運(yùn)動過程，研究阻力對自行車做功和自行車速度的關(guān)系”，讓學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)計(jì)探究思路、所需器材、數(shù)據(jù)測量及探究結(jié)論。

三、翻轉(zhuǎn)延伸

課堂教學(xué)過程完成后，教師要適當(dāng)對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容進(jìn)行有效地延伸，延伸的問題主要就是向著科學(xué)的深度和趣味性方面發(fā)展。例如：“電磁感應(yīng)”的教學(xué)過程中請同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)延伸的思考：大線圈通以交流電，于是線圈中心就會產(chǎn)生變化的磁場，小線圈放在上面，變化的磁場就會在小線圈里感應(yīng)出變化的電流來。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成這樣的實(shí)驗(yàn)活動，理解教師錄制的微課內(nèi)容之中我們使用的交流電就是這個原理的產(chǎn)物。同時根據(jù)這個原理，利用磁鐵和鋁板來感受渦流。總之，一些科技小制作、物理歷史上有名的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等都可以利用微課的形式請同學(xué)們來自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，以此提升翻轉(zhuǎn)課堂的延伸效果。