段文玲

（吉林省吉林市永吉縣第四高級中學，吉林 吉林）

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，也是提升課堂教學效果的重要途徑之一。一直以來，高中英語語法被學生公認為難度系數(shù)較大的一項學習內(nèi)容，很多學生在學習過程中感覺到吃力和困難，花費了較多的時間但是學習效果卻不理想。而微課的應(yīng)用可以改善這一局面，英語教師要與時俱進，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，以微課為載體進行語法教學，實現(xiàn)語法教學效益最優(yōu)化。

一、微課在高中英語語法教學中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

在傳統(tǒng)的高中英語語法教學中，學生與教師接觸、交流的時間十分有限，互動非常少。加上英語語法具有一定的難度，教師要想將其講述清楚需要一定的時間，而課堂教學時間有限，教師經(jīng)常刪繁就簡，挑一些重要的講解，導致學生的學習缺乏全面性。而微課具有短小精悍的特點，內(nèi)容表現(xiàn)出較高的濃縮性，形式表現(xiàn)出較強的趣味性。更重要的是，這種建立在信息技術(shù)之上的新型教學方式不受時間和地點的控制，可以成為課堂教學的拓展和延伸。教師可以利用微課引導學生在課下時間自主學習，比如課前預習、課后復習。學生可以根據(jù)自己的學習能力和學習需求對學習進度進行掌控，這樣就不會出現(xiàn)傳統(tǒng)教學中學生“吃不飽”或者“吃不消”的現(xiàn)象。由于學生可以自主控制學習內(nèi)容和學習進度，所以每個學生都能吃飽，也能消化。這種教學方式可以將學生的學習積極性最大限度調(diào)動起來，讓學生的學習需求得到充分的滿足。除此之外，在課堂探究活動中，學生的口語表達能力得到鍛煉，合作精神也得到培養(yǎng)。微課的運用讓課堂教學形式更加靈活，課堂教學內(nèi)容更加豐富，這樣既能營造出活躍的英語學習氛圍，又能實現(xiàn)學生學習效果和語法教學效果的雙向提升。

二、基于微課的高中英語語法課堂教學設(shè)計

1.分析設(shè)計原因

在設(shè)計語法微課課堂之前，英語教師先要對設(shè)計原因進行分析。教師先要從宏觀的角度尋找相應(yīng)的理論，為課堂教學設(shè)計做支撐。一般來說，教師可以從教學大綱著手，思考自己為什么要設(shè)計微課，想要通過微課達到一個怎樣的教學目標，只有清楚認識到設(shè)計的原因，才能在這個基礎(chǔ)上進行設(shè)計。換言之，如果教師連設(shè)計的原因也不清楚，后續(xù)的設(shè)計工作也就缺乏明確的目標，很難有序且高效地開展。

2.分析設(shè)計內(nèi)容

在清楚掌握設(shè)計原因之后，英語教師要對設(shè)計內(nèi)容進行分析。換言之，教師要清楚自己設(shè)計什么樣的內(nèi)容，想要給學生傳授哪些語法知識，只有掌握了這些，教師才能進行教學內(nèi)容設(shè)計。就筆者個人經(jīng)驗而言，英語教師應(yīng)當對教師教學用書、英語教材和新課標進行仔細研讀。新課標的高中英語教學目標是以文化知識、學習策略、情感態(tài)度、語言技能、語言知識為基礎(chǔ)，對學生英語綜合能力進行培養(yǎng)。掌握了這一教學目標之后，教師再結(jié)合學生的實際學習情況以及教學內(nèi)容進行微視頻內(nèi)容的設(shè)計，確保設(shè)計出來的微視頻內(nèi)容囊括了教學重難點，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣。

3.分析設(shè)計過程

在微視頻設(shè)計結(jié)束之后，教師再根據(jù)教學目標、教學對象的特征、教學內(nèi)容以及語法教學特點對教學過程和教學方法進行分析，在這個基礎(chǔ)上設(shè)計教學流程圖。由于課堂教學時間比較短，而英語語法難度系數(shù)比較大，所以教師應(yīng)當將學習重心放在課前預習和課后復習上。換言之，教師在給學生上傳微視頻的時候應(yīng)當將學習任務(wù)同步發(fā)送給學生，讓學生在課前的時候結(jié)合學習任務(wù)和微視頻進行自主學習，然后將自己在學習過程中不懂的地方標記出來。在課堂上，英語教師再將學生不懂的問題歸納起來，對于其中難度系數(shù)比較小的問題直接給予解決，對于難度系數(shù)比較大的問題，教師可以采取小組合作的方式讓學生交流、探討，營造良好的語言環(huán)境。在學生討論結(jié)束之后，教師再給予適當?shù)慕虒W評價。

4.分析設(shè)計效果

英語教師在進行課堂教學設(shè)計的時候，應(yīng)當針對能夠檢驗學生語法掌握程度的課外學習活動以及課內(nèi)學習活動進行設(shè)計。比如，教師可以設(shè)計學習日志，布置練習題，通過這些活動對學生的學習效果進行檢測，查看學生學到了哪些語法知識，在這個基礎(chǔ)上進行反思和調(diào)整。

綜上所述，微課教學方式因其優(yōu)勢和創(chuàng)新性受到越來越多教師的青睞。如何將微課的價值充分發(fā)揮出來，讓高中語法課堂教學取得更好的效果，是當前高中英語教師亟待解決的問題。筆者在本文中針對微課視域下高中英語語法課堂教學設(shè)計提出自己的一系列建議，希望能為廣大英語教師的微課語法教學提供理論參考。