柏 璐

（南京市弘光中學(xué)，江蘇 南京）

一、是需要，亦是責(zé)任

法治意識(shí)是人們對(duì)法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從，是法治社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)，是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。道德與法治學(xué)科的意義就在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，建立理性思維，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，完成學(xué)科核心素養(yǎng)培育的理念要求，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)?！鞍嘀魅问侵行W(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”所以，作為教育教學(xué)第一線的班主任，在教育學(xué)生遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)方面有著義不容辭的責(zé)任。

我是一名道德與法治學(xué)科教師，亦是一名班主任，深刻地意識(shí)到我所肩負(fù)的責(zé)任——在日常教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)出有法治意識(shí)、法律信仰的新一代青少年。

二、是挑戰(zhàn)，亦是收獲

初中學(xué)生，充滿熱情，富有朝氣，但是自控能力較差，易沖動(dòng)，給別人起綽號(hào)是初中生樂(lè)此不疲的一大“愛(ài)好”。如果對(duì)這種現(xiàn)象不重視、處理不得法，勢(shì)必會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)極大的危害，而班主任老師也會(huì)疲于奔命，窮于應(yīng)付。

【互不相讓】某天課間，我剛回到辦公室，就得知小磊和小峻兩名男生在班里打架。小峻平時(shí)個(gè)性格外向，今天課間他當(dāng)著大家的面，大聲喊個(gè)子矮小的小磊“小侏儒”。我把兩人請(qǐng)到了辦公室，問(wèn)小峻：“你覺(jué)得你做錯(cuò)了嗎？”他氣憤地說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)，那綽號(hào)又不是我給他起的，也不是我一個(gè)人這么喊，大家都這樣喊！他憑什么扔我東西！”原本以為他挨打后會(huì)有些悔意，沒(méi)想到是這番態(tài)度。我接著問(wèn)小磊：“你覺(jué)得你有錯(cuò)嗎？”他說(shuō)：“我也沒(méi)錯(cuò)，他先喊我綽號(hào)的，扔他東西也不算什么大事！”我有點(diǎn)窩火，接著我從個(gè)人、集體的角度跟他們好好分析了一番道理，指出了他們各自的錯(cuò)誤，讓我沒(méi)有想到的是，他們依舊互不相讓，不肯認(rèn)錯(cuò)，更不肯向?qū)Ψ降狼浮?/p>

【欣然接受】白費(fèi)了半天勁，沒(méi)有預(yù)想的收效，冷靜下來(lái)的我開始深思：為什么老師的說(shuō)教那么蒼白無(wú)力？作為道德與法治學(xué)科的老師，我想起最近剛好在講授“憲法中規(guī)定的公民基本權(quán)利”相關(guān)知識(shí)，我決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班同學(xué)來(lái)一次生動(dòng)的法治教育。

我在黑板上工工整整地寫了幾行字：憲法、人格尊嚴(yán)權(quán)、生命健康權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、違法行為、犯罪行為……學(xué)生一下子安靜了下來(lái)。我請(qǐng)小峻從法律的角度分析，給別人起侮辱性綽號(hào)、隨意喊別人侮辱性綽號(hào)的行為性質(zhì)。他說(shuō)：“這是違法行為，違反了憲法，侵犯了公民的人格尊嚴(yán)權(quán)?！蔽依^續(xù)追問(wèn)：“那把別人推倒受傷的行為呢？”他說(shuō)：“這也是違法行為，侵犯了公民的生命健康權(quán)?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“你知道我國(guó)法律對(duì)侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)和生命健康權(quán)的行為是如何處罰的嗎？”我又轉(zhuǎn)而問(wèn)小磊：“你知道公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)嗎？”小磊低頭不語(yǔ)。我告訴全班同學(xué)：我國(guó)《憲法》規(guī)定“公民在法律面前一律平等”，青少年違法犯罪也一樣要受到法律的制裁。班會(huì)至此，全班鴉雀無(wú)聲，從小磊和小峻的臉上我看到了釋然和羞愧，我在講臺(tái)上深切地感受到了法治的震撼力。

三、是方法，亦是藝術(shù)

班主任和道德與法治課老師一樣，在教育學(xué)生樹立法律意識(shí)、培養(yǎng)高尚道德情操方面責(zé)任重大，下面我將結(jié)合班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙嗉?jí)管理中滲透法治教育的一些粗淺做法。

1.法治教育與班級(jí)常規(guī)管理相結(jié)合

不以規(guī)矩，難成方圓。班級(jí)的常規(guī)管理至關(guān)重要，要努力做到“以法治班”。所謂“以法治班”，就是讓學(xué)生了解班規(guī)的重要性，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)本班情況，制定自己的行為約束規(guī)則。學(xué)生獲得制定規(guī)則的主動(dòng)權(quán)，成為“立法者”，他們的參與感、責(zé)任感和使命感才能被喚起，從而保證班規(guī)的約束力。作為班規(guī)的制定者，學(xué)生還應(yīng)該承擔(dān)管理者的責(zé)任。在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己規(guī)范了行為，受到了自我教育。

2.法治教育與主題活動(dòng)教育相結(jié)合

法律知識(shí)本身較為枯燥，甚至對(duì)于中學(xué)生來(lái)講晦澀難懂，所以這就要求班主任要提高自身的法律素養(yǎng)和水平，靈活地運(yùn)用一些方法設(shè)計(jì)一些別開生面的班級(jí)主題活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教，提高法治教育的實(shí)效性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)生活中多關(guān)注報(bào)紙和電視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒，搜集法律案例和時(shí)政新聞，定期舉行新聞播報(bào)展示；利用主題班會(huì)組織學(xué)生自編自導(dǎo)自演法治文藝節(jié)目；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“模擬法庭”審判活動(dòng)等等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到法律的學(xué)習(xí)中來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)法、用法的興趣，通過(guò)自身的實(shí)踐去感受和體驗(yàn)法律的嚴(yán)肅性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

3.法治教育與家庭教育相結(jié)合

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，法治教育的過(guò)程重視實(shí)踐，而青少年的成長(zhǎng)實(shí)踐很大一部分是在家庭生活中完成的。良好的家庭環(huán)境是孩子養(yǎng)成遵紀(jì)守法觀念和習(xí)慣的重要保障。班主任可以積極通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。如，請(qǐng)家長(zhǎng)積極與學(xué)校老師保持溝通，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí)，班主任也應(yīng)提醒家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)和法治意識(shí)，培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好，注重言傳身教，創(chuàng)建良好的家庭氛圍。班主任也可以積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，在平時(shí)的寒暑假或周六日時(shí)策劃班級(jí)活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生參加法治教育宣傳講座，并利用機(jī)會(huì)去法院進(jìn)行聽(tīng)審等，使家長(zhǎng)、家庭在孩子法治意識(shí)培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。