吳晶晶

（江蘇省泰州市漁行實驗學(xué)校，江蘇 泰州）

終結(jié)性評價在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)持續(xù)了很長一段時間，以評價學(xué)生英語成績?yōu)橹鞯哪Ｊ礁畹俟?，難以讓學(xué)生從被動的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，甚至還禁錮了學(xué)生的思維與未來的發(fā)展。而檔案袋評價和終結(jié)性評價有著極大的差異，關(guān)注的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，因而能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，讓師生的溝通互動更加緊密，也讓學(xué)生在自我管理當(dāng)中獲得更大的成長進(jìn)步。

一、介紹檔案袋明確評價內(nèi)容

檔案袋評價在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不夠廣泛，因此很多學(xué)生都不了解檔案袋評價的目的以及能夠給他們的英語學(xué)習(xí)帶來的好處，所以難免會出現(xiàn)不配合的情況，進(jìn)而無法發(fā)揮檔案袋評價的優(yōu)勢作用。為了讓檔案袋評價真正和英語教學(xué)融為一體，成為提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效路徑，教師需要先為學(xué)生介紹與檔案袋相關(guān)的信息，讓學(xué)生可以把握檔案袋特征、目的、優(yōu)勢、應(yīng)用方法等。為了保證檔案袋評價在實際操作當(dāng)中的有效性，讓學(xué)生主動參與，教師可以與學(xué)生共同討論關(guān)于評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的問題，聆聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生在自主參與當(dāng)中感受英語學(xué)習(xí)樂趣。最后由教師將師生共同討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和展示，并要求學(xué)生在檔案袋評價過程當(dāng)中及時參與和補(bǔ)充，讓學(xué)生真正重視這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。檔案袋評價的內(nèi)容應(yīng)該是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步成長，因而在評價內(nèi)容體系當(dāng)中，要包括以下幾部分：學(xué)生在聽說讀寫技能方面獲得的成果；教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察結(jié)果；學(xué)生自我反思與評價信息，如作業(yè)、小組實踐、單元測試等；表明學(xué)生學(xué)習(xí)中成長與改變的事物；可以表明學(xué)生興趣的作品。由于這些評價內(nèi)容是師生共同探討的結(jié)果，因而可以引起學(xué)生的重視和參與的主動性，更能保證檔案袋評價在英語教學(xué)中的融合應(yīng)用效果。

二、制作評價表親歷評價過程

在實施檔案袋評價方法的過程中，要確立學(xué)生的主體地位，將定性和定量評價進(jìn)行整合，同時將自我評價、小組互評、教師評價、家長評價進(jìn)行整合，以便將檔案袋當(dāng)中的各項成果信息進(jìn)行完善，更加真實全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成對學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)的指導(dǎo)。針對這一過程當(dāng)中的評價表，教師可以與學(xué)生共同商討制定，如反思評價表、自我評價表、教師評價表、家長觀察評價表、同學(xué)評價表、課堂行為評價表等，保證各項評價內(nèi)容都有完善的標(biāo)準(zhǔn)，確保檔案袋評價的有序開展。在檔案袋評價的具體實施過程中，必須嚴(yán)格落實自主性與激勵性原則。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時，除了在評價表當(dāng)中進(jìn)行展現(xiàn)之外，還要在日常教學(xué)當(dāng)中運用自己的教學(xué)語言、表情動作等給予學(xué)生肯定與支持，讓學(xué)生可以增強(qiáng)自信心，加深對自己的認(rèn)識。例如，在教學(xué)My day之后，教師要求學(xué)生以自己最喜愛的活動為主題進(jìn)行寫作，而學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活以及教材當(dāng)中的人稱代詞語法點記錄了自己多姿多彩的活動和精彩的一天。面對學(xué)生的表現(xiàn)，教師要在檔案袋評價表當(dāng)中有所體現(xiàn)，同時還要給予學(xué)生肯定“What a funny day.You do a good job.I can see your progress in this article.I hope that you can do by it and better.Please be more confident.”

三、做好檔案袋交流展示活動

檔案袋評價在初中英語教學(xué)當(dāng)中執(zhí)行了一段時間之后，為了進(jìn)一步升華這樣的評價策略，進(jìn)一步挖掘其對于初中英語教學(xué)的積極作用，教師要組織檔案袋的展示以及交流活動，提高學(xué)生總結(jié)反思能力，也讓學(xué)生在交流展示當(dāng)中增長自信。首先，在初中生中間開展小規(guī)模的檔案袋交流活動，促使他們回顧整理個人的學(xué)習(xí)檔案袋，并從中篩選自己滿意的作品，鍛煉學(xué)生獨立自評和自我反思能力。而在學(xué)生的彼此交流當(dāng)中，他們能夠傾聽同學(xué)對自己不同的評價，同時掌握如何客觀公正地評價他人，用欣賞眼光發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)而彌補(bǔ)個人與他人的差距。其次，教師可以對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)性評價，也對學(xué)生檔案袋的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整體歸納，指出學(xué)生的共性問題，同時用個別輔導(dǎo)方法，幫助學(xué)生解決個性問題。最后，在家長會上鼓勵學(xué)生展示自己的檔案袋，分享自己最滿意的作品以及在成長當(dāng)中的進(jìn)步與喜悅，也讓學(xué)生可以得到教師家長以及同學(xué)的肯定，讓他們有更大的學(xué)習(xí)動力。

以往的終結(jié)性評價方法在功能上非常單一，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力的衡量不夠全面，沒有顧及促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成，同時也會影響到學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成，會讓學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力發(fā)展受到阻礙。為了消除學(xué)生的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的自主性，初中英語教師要主動將檔案袋評價法應(yīng)用到英語教學(xué)課堂中，記錄和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生知識、能力、方法、情感態(tài)度等多個方面的發(fā)展，最終保證新課程改革目標(biāo)的達(dá)成。