楊學(xué)平

（寧夏回族自治區(qū)寧東煤化工基地管委會(huì)寧東中學(xué)，寧夏 銀川）

由于初中物理知識(shí)都比較抽象，對(duì)學(xué)生的思維能力要求也比較高，所以，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升初中生的物理能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式等方法，使教學(xué)過(guò)程更加靈活，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步提升每一位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做出詳細(xì)的分析。

一、初中物理學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特征

初中物理是一門比較抽象的學(xué)科，不僅需要學(xué)生具備一定的想象力，還需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)科學(xué)有效地應(yīng)用到實(shí)際的能力。但是初中生由于心理特征等原因，很難具備此能力，所以，這就需要教師完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

與此同時(shí)，初中教學(xué)階段，學(xué)生的心理年齡還比較小，思維能力以及邏輯能力都比較弱，而且學(xué)習(xí)的信心也極容易遭受到打擊，所以，就只能依靠學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，最終完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.營(yíng)造教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

在物理教學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生打造良好的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此教師就需要通過(guò)自身的語(yǔ)言、神態(tài)以及多媒體教學(xué)手段為學(xué)生打造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行講解，使課堂更加富有趣味，同時(shí)，由于初中生特有的好奇心理，也能夠良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的求知欲。

比如，教師在講解人教版九年級(jí)全一冊(cè)“生活用電”中的“安全用電”時(shí)，教師可以先將一個(gè)電燈通電使其發(fā)亮，但是在線上要故意留下一個(gè)松動(dòng)的接口，然后輕輕一拉就會(huì)出現(xiàn)火花，這時(shí)教師就可以問(wèn)學(xué)生誰(shuí)敢在通電的情況下將線頭穩(wěn)固接牢，如果沒(méi)有學(xué)生回答，教師就可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“我敢”，然后從容地將線頭連接牢固，而后由于學(xué)生的好奇心的作用，教師可以更好地進(jìn)行“安全用電”的講解，通過(guò)這種實(shí)際操作的方法，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，打造教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更好地投入到學(xué)生中，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)頻率

物理知識(shí)的相關(guān)概念都是通過(guò)一次又一次的實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，所以初中物理教學(xué)也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且相比于課本教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更加有趣、更加通俗易懂，能夠給予學(xué)生直觀的感官體驗(yàn)，使學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的探索欲，并且，許多物理現(xiàn)象也都是與生活息息相關(guān)的，但是如果沒(méi)有教師的講解，學(xué)生也不會(huì)過(guò)多地去關(guān)注，比如，空氣引火、瓶子裝雞蛋等，這種有趣的現(xiàn)象，都能夠吸引學(xué)生的注意力，所以在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)校提供的器材充分地應(yīng)用到物理教學(xué)中，為學(xué)生打造科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，從而激起學(xué)生的探索求知欲，打造高效的初中物理課堂。

比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)“浮力”這一章節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于浮力總是豎直向上這一概念的理解總是很困難，所以教師可以設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，取一個(gè)乒乓球，將乒乓球上綁上細(xì)線，然后取一個(gè)燒杯，將乒乓球放入燒杯中，然后向燒杯中倒水，這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)細(xì)線乒乓球浮起的現(xiàn)象，同時(shí)細(xì)線與水平面也是垂直現(xiàn)象，此時(shí)，教師也可以傾斜燒杯，而細(xì)線還是垂直向上的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，浮力的方向總是垂直向上的。并且，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使抽象化的物理知識(shí)更加具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加通俗易懂。

3.鼓勵(lì)式教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要時(shí)刻注意與學(xué)生的溝通與交流，從而了解學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，并且教師也不要吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)教學(xué)能夠使學(xué)生快速地提升學(xué)習(xí)的自信心。教師可以在實(shí)際教學(xué)中，把握住適合鼓勵(lì)的實(shí)際，運(yùn)用合理、巧妙的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，比如，對(duì)于物理學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師可以對(duì)其說(shuō)“你還有別的解題方法嗎？”等，對(duì)于物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以運(yùn)用豐富的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如“解題方法真巧妙”“太棒了”等這種鼓勵(lì)型的語(yǔ)句，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)課堂都充滿積極學(xué)習(xí)的氣息，使每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，因此，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ黾悠鋵W(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)自信。

總而言之，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵步驟，同時(shí)這也不是短時(shí)間就能夠完成的事情，需要每一位物理教育從業(yè)者的努力，不斷總結(jié)教學(xué)中存在的不足之處，而后及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步推動(dòng)初中物理教學(xué)的有效發(fā)展。