鄭玉平

（江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣八集初級(jí)中學(xué)，江蘇 宿遷）

在進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代的今天，社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育的發(fā)展又提出了更高的要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的全面人才已是迫不及待的問(wèn)題。因而課堂教學(xué)也將圍繞培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)需求的目標(biāo)而進(jìn)行。同時(shí)，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該得到發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的步伐應(yīng)該繼續(xù)邁進(jìn)。面對(duì)現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀——缺乏學(xué)生的全體參與、相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃等，都是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的原因。當(dāng)然，教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)策略的選擇就成為數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的問(wèn)題，積極研究提升數(shù)學(xué)課堂效率的因素也便成為建構(gòu)更加有效的初中數(shù)學(xué)課堂的重要途徑。

一、體現(xiàn)教師引領(lǐng)、學(xué)生主體的教學(xué)理念

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案時(shí)，數(shù)學(xué)教師要能夠積極研究學(xué)生的興趣愛好、心理態(tài)勢(shì)，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、個(gè)性特點(diǎn)等都能有一個(gè)深入的把握，以此為著力點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)方案作進(jìn)行設(shè)計(jì)。有了精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)的具體設(shè)施中便能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便能讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“三角形全等的條件”一節(jié)課前，老師可以讓孩子進(jìn)行自學(xué)，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，學(xué)生自學(xué)后把已經(jīng)會(huì)的知識(shí)和有困惑的問(wèn)題都寫在卡片上。課前并能及時(shí)收集學(xué)生的卡片，對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況作一個(gè)充分了解，以此作為教學(xué)參考。課堂上，教師再引領(lǐng)學(xué)生共同探究存在困惑的問(wèn)題，重點(diǎn)研究本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，當(dāng)然在問(wèn)題的解決中，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)、多講、多練，教師只做簡(jiǎn)要指導(dǎo)或總結(jié)即可。這樣，更加有效的數(shù)學(xué)課堂便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

另外，教師在學(xué)生的數(shù)學(xué)探究課堂上還應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，教師要讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究之中，做到多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。有人說(shuō)，“教是為了不教”，這就是教學(xué)的更好境界。教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自身只做一個(gè)引路人。在課堂上，教師要能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的不斷生成，并引領(lǐng)學(xué)生不斷做探究、理解知識(shí)，從而讓數(shù)學(xué)課堂成為思維靈動(dòng)的課堂，從而能夠讓初中數(shù)學(xué)課堂更加有效。

二、采用合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式

建構(gòu)更加有效的初中數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師還必須在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)其合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，從而能夠讓學(xué)生在合作中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、互信幫助，在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的更好學(xué)習(xí)。教師要能夠按照學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們能夠有科學(xué)、合理的分工，使他們能夠以小組合作的方式經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而能夠有效建構(gòu)知識(shí)體系，不斷提升他們觀察、猜想、分析、探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”的知識(shí)時(shí)，我能夠把“2x2”+2x+4=16”方程作為學(xué)生小組研究的任務(wù)，讓他們分組研究。在兩人一小組的思考、交流中，他們很快發(fā)現(xiàn)了方程式的解答方式。而后教師引導(dǎo)他們能夠總結(jié)出解答此類方程的一般方法。在交流中，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)顯得更加簡(jiǎn)單與深刻，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了其能力的提升。

三、運(yùn)用讓學(xué)生感性的、先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)的不斷變革，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行知識(shí)的感知與理解，與此同時(shí)，能夠更好地將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣、具有生命力。多媒體教育手段的運(yùn)用可以將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂對(duì)于中學(xué)生的吸引力。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的知識(shí)時(shí)，教師可以采用電腦課件教學(xué)，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)采用許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的圖片引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師利用圖片對(duì)軸對(duì)稱的知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠輕松地理解軸對(duì)稱的含義。此時(shí)，教師利用課件，將軸對(duì)稱在直角坐標(biāo)系中呈現(xiàn)出來(lái)，教師先在坐標(biāo)系標(biāo)出A、B兩點(diǎn)，讓學(xué)生思考它們的對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)是什么，然后進(jìn)行動(dòng)畫演示，從而讓學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱的理解更加深刻。

同時(shí)，初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中有很多閱讀性知識(shí)，篇幅較長(zhǎng)，往往教師會(huì)讓學(xué)生自己閱讀課本，使他們了解知識(shí)。采用了多媒體技術(shù)，可以將篇幅較長(zhǎng)的數(shù)學(xué)資料放到屏幕上讓學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，也可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的效率。

總之，建構(gòu)更加有效的初中數(shù)學(xué)課堂，教師就應(yīng)該深化觀念，時(shí)刻將“教師引領(lǐng)、學(xué)生主體”的教育理念放在心里、落實(shí)到行動(dòng)中，從而能夠更加有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。采用合作學(xué)習(xí)、借助現(xiàn)代化教育手段能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，有力提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的更好發(fā)展。