（黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局第一中學(xué) 黑龍江佳木斯 156300）

體育是高中教育的主要科目之一，良好的體育教學(xué)質(zhì)量也是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要保證，但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育學(xué)科在高中教育實踐中一直得不到應(yīng)有的重視，老師在教學(xué)實踐中一直處于一種較為隨意的狀態(tài)，這就使高中體育教學(xué)不可避免的會出現(xiàn)較多問題，終身體育意識的培養(yǎng)更是無從談起。在這樣的教育形勢下，深入分析高中體育課堂教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)策略，對于促進高中體育教育發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、高中體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識過程中存在的問題

1.對于終身體育意識培養(yǎng)的重視程度不夠

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師對于教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，可以說，老師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度。在課程改革的背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程課程教育理念逐漸融入到高中教育實踐中，這對于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量，都是非常重要的[1]。但是從當(dāng)前的高中教育實踐來看，還有部分教師存在教育素質(zhì)差的問題，一些學(xué)校在學(xué)校管理過程中對于師資力量的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校部分教師的水平不足，因此在接受和理解終身體育意識培養(yǎng)的過程中存在一定的偏差。由于這些教師未能真正把握終身體育意識培養(yǎng)的方式，因此在教學(xué)過程中就不可避免的會出現(xiàn)較多的問題，不能將其落到實處，如果不及時采取有效措施予以改進，將會影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展，制約學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

2.終身體育意識培養(yǎng)流于表面形式，并未起到實質(zhì)性作用

隨著課程改革的不斷推進，各種全新的教學(xué)形式開始不斷涌現(xiàn)出來，這些教學(xué)形式如果能夠得到較好的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，而且對于教學(xué)質(zhì)量的提升也具有十分重要的作用。在當(dāng)前的高中體育教學(xué)實踐中，老師為了緊跟時代發(fā)展形式，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，也將這些全新的教學(xué)模式運用到了教學(xué)過程中，但是這其中仍然存在一定的問題[2]。具體來說，由于部分教師對于終身體育意識的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒有領(lǐng)會其實質(zhì)，因此在進行教學(xué)培養(yǎng)的過程中也只是簡單的進行形式上的應(yīng)用，從而導(dǎo)致培養(yǎng)方式流于表面形式，并未對提高教學(xué)質(zhì)量起到任何作用，有時還會浪費大量的時間成本，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的有效對策

終身體育意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個相對漫長的過程中，在此過程中，需要老師采取一系列行之有效的措施，創(chuàng)新教學(xué)形式。具體來說，老師可以通過以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識：

1.將終身體育意識培養(yǎng)融入到高中體育教學(xué)實踐中

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，高中體育教學(xué)教學(xué)計劃都是由老師獨立設(shè)計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)高中體育教學(xué)計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視終身體育意識的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，老師應(yīng)該對高中體育教學(xué)計劃進行重新調(diào)整，為終身體育意識培養(yǎng)制定一個相對明確的指導(dǎo)方向，促進學(xué)生終身體育意識不斷提升[3]。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對之前的教學(xué)計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化高中體育教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，并且將其貫穿到高中體育課堂教學(xué)的全過程中。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進行動態(tài)調(diào)整，從而更好的發(fā)揮高中體育教學(xué)的積極作用，提高學(xué)生的終身體育意識。

2.將終身體育意識作為高中體育教學(xué)評價的主要內(nèi)容

在高中體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)評價方式陳舊是影響終身體育意識培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升的主要障礙，針對這個問題，學(xué)校和老師應(yīng)該對此給予足夠重視，及時創(chuàng)新和改進傳統(tǒng)高中體育教學(xué)評價形式，為終身體育意識培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在之前的教學(xué)過程中，考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且也以此標(biāo)準(zhǔn)來評價老師的教學(xué)素質(zhì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)評價形式的最大缺陷，因此，在新的教育形勢下，學(xué)校應(yīng)該及時改變這種評價形式，降低考試成績在學(xué)生評價過程中所占的比重，將學(xué)生終身體育意識的考察納入到學(xué)生評價體系之中，重新制定完整的高中體育教學(xué)評價機制，重點考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，為終身體育意識的培養(yǎng)掃清障礙，減輕老師的授課負擔(dān)，讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)模式的創(chuàng)新升級，從而促進學(xué)生終身體育意識不斷提升。

3.強化引導(dǎo)，提升學(xué)生終身體育意識

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師都是教育的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識，沒有給學(xué)生留有充足的思考時間，長此以往，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成一定的不利影響，也不利于終身體育意識的培養(yǎng)[4]。因此，在新的教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在高中體育教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性，強化對學(xué)生的有效引導(dǎo)。也就是說，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

在高中體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)對策，將終身體育意識培養(yǎng)融入到高中體育教學(xué)實踐中，完善體育教學(xué)評價形式，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，促進學(xué)生綜合能力不斷提升。

[1]何哲輝.終身體育意識在高中體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].都市家教(上半月),2017(9):12.

[2]王光磊.高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].考試周刊,2017(64):135.

[3]柏金鳳.高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].作文成功之路（上旬）,2017(10):18.

[4]黃登茂.高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)研究[J].速讀（上旬）,2017(12):196.