（浙江省浦江縣檀溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江浦江 322200）

引言

隨著教育的改革和創(chuàng)新，情感教育逐漸在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。小學(xué)美術(shù)教師在對學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，如果運(yùn)用積極的學(xué)習(xí)情感對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對于學(xué)生智力水平的提升以及學(xué)生潛力的進(jìn)一步挖掘都有著極大的幫助。因此教師在對學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該對情感教育加以重視。只有這樣，才能進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，擁有著十分重要的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的作用

1.有利于幫助學(xué)生們形成良好的審美情感

小學(xué)生正處于成長階段，是其人生觀、價(jià)值觀、道德觀逐漸形成的關(guān)鍵階段。因此教師在對小學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)方面的教育，有利于在教育的過程中幫助其樹立正確的完整的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對于小學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用[1]。世界上偉大的藝術(shù)家們都十分重視藝術(shù)對人的情感的熏陶和凈化作用，教師通過一些美術(shù)作品對小學(xué)生們進(jìn)行課程的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們在發(fā)展的過程中透過畫的表象讀懂作者的內(nèi)心世界，從而感受到作者的情感世界。任何一篇美術(shù)作品都不是干枯的，它就像是跳動(dòng)著的情感符號，總能帶給人們心靈上的震撼。因此對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，能夠進(jìn)一步的幫助小學(xué)生們在發(fā)展的過程中提高學(xué)生對美的認(rèn)識，從而進(jìn)一步的幫助學(xué)生們塑造其完美的人格，有利于小學(xué)生的審美能力和道德情操的進(jìn)一步提高。因此為了小學(xué)生們的發(fā)展，教師必須在小學(xué)美術(shù)中進(jìn)行情感方面的教育。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)情操的提高

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，已經(jīng)不再是以單純的考試評判一個(gè)人的能力了，而是在發(fā)展的過程中更加追求一個(gè)人全方面的綜合素質(zhì)。因此我國在對小學(xué)生們進(jìn)行教育發(fā)展的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，從而開設(shè)了多種類型的特長生班。而這其中主要包括了音樂方面、美術(shù)方面、舞蹈等方面具有突出特長的學(xué)生被選派出來組成特長班，有利于學(xué)生們在以后的發(fā)展過程中擁有進(jìn)入專門的藝術(shù)院校的優(yōu)勢，從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展[2]。而在小學(xué)階段對小學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)方面的教育，并且將情感教育融入其中，就能夠?yàn)楹⒆咏窈蟮陌l(fā)展打好基礎(chǔ)，有利于其完整的藝術(shù)情感的形成，有利于學(xué)生們的在藝術(shù)方面的進(jìn)一步發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的方式

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師為了能夠更好的進(jìn)行情感方面的教育，促進(jìn)情感教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)工作。從而通過這種方式，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。由于小學(xué)生們都處于成長階段，因此對于周邊新奇的事物都有著很強(qiáng)的好奇心，進(jìn)而投入其中進(jìn)行進(jìn)行相應(yīng)的研究。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)活動(dòng)，就能夠在一定程度上吸引小學(xué)生們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓小學(xué)生能夠現(xiàn)場真實(shí)的看到動(dòng)畫，可以聽到聲音和看到視頻動(dòng)畫，促使小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有一種身臨其境的感覺[3]。因此在情感教育中，為了學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)活動(dòng)。

例如美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《恐龍世界》這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以充分利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行情感教育。由于恐龍已經(jīng)滅絕，因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中很難對恐龍有直觀的認(rèn)識。因此為了讓學(xué)生們對于恐龍的形象擁有充分的了解，教師可以使用關(guān)于恐龍的紀(jì)錄片為學(xué)生展示恐龍的形象，從而通過這種方式幫助學(xué)生加深對恐龍的理解。

2.運(yùn)用教學(xué)教材進(jìn)行情感教育

通常情況下，教師在對學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，都會(huì)將教材運(yùn)用到教學(xué)之中進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)。因此，教材是小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的重要輔助工具，合理地利用小學(xué)美術(shù)教材不僅能夠在一定程度上促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提高，同時(shí)對于學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)也有著極大的促進(jìn)作用。因此為了幫助小學(xué)生們進(jìn)行情感方面的教育工作，教師需要使用相應(yīng)的教材進(jìn)行教學(xué)方面的工作。同時(shí)由于在小學(xué)美術(shù)教材之中擁有著十分充沛的情感資源，并且擁有著廣泛的涉獵范圍。在這其中，不僅包括了我國的風(fēng)土人情，同時(shí)還體現(xiàn)出了人文藝術(shù)方面的內(nèi)容。因此為了促進(jìn)小學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)情感教育，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的情感資源對學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)方面的工作，以促進(jìn)小學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《在快樂的節(jié)日里》這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生們進(jìn)行情感方面的教育，教師在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生提供了很多節(jié)日活動(dòng)、文化遺產(chǎn)等方面的資料，從而通過相應(yīng)的資料，幫助學(xué)生們進(jìn)一步的了解我國和世界范圍內(nèi)不同節(jié)日所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵和宗教觀念，以幫助學(xué)生們對不同節(jié)日擁有更為深刻的情感理解。從而通過這種方式，加強(qiáng)學(xué)生對情感教育的認(rèn)識，以促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師在進(jìn)行授課時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步的做好情感方面的教育工作，需要采取積極而有效的措施進(jìn)行這方面的活動(dòng)。而在這過程中，不僅可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教育，同時(shí)也可以運(yùn)用教學(xué)教材進(jìn)行情感教育。從而通過這種方式，進(jìn)一步的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，最終幫助學(xué)生們做好情感教育方面的工作，以促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

[1]張海燕.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].美術(shù)教育研究，2013，5(2)：141.

[2]楊朝.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2012，8(7)：90.

[3]孫領(lǐng)小.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].課程教育研究，2014，6(1)：204.