（山東省威海市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學(xué) 山東威海 264200）

語文教育是對學(xué)生們綜合素質(zhì)能力的鍛煉，優(yōu)秀的語文語言教學(xué)有利于學(xué)生各方面的發(fā)展，具有啟蒙性；所以教師應(yīng)采用規(guī)范的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言運用的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，提高小學(xué)教育質(zhì)量水平[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言的重要性

隨著社會的進(jìn)步，專家們對小學(xué)語文教材的內(nèi)容越來越重視，在這種情況下，教師如何掌握知識以及如何向?qū)W生們傳授知識的是現(xiàn)在極其重要的問題。在小學(xué)的語文的教學(xué)中有著詞匯學(xué)習(xí)、運用等內(nèi)容，通過這些學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生在生活中與人交流和相處的能力。在語文學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容對于小學(xué)生們是存在困難的，他們不能更深入的了解，所以，必須需要教師對他們進(jìn)行指引。教師通過自己獨特的、生動的教學(xué)方法，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，語言的表達(dá)是每一名優(yōu)秀教師所要必備的能力，這種能力不僅能豐富老師教學(xué)方式，還可以幫助學(xué)生們更高效的掌握其教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生們在生活中能更好的與人交往。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言的科學(xué)性

科學(xué)的傳播途徑有很多種，其中，最有效的傳播方式就是教育教學(xué)。小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)卻又影響最深的階段，為此，教師應(yīng)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，向?qū)W生們傳達(dá)更準(zhǔn)確、更科學(xué)的語文知識。在教學(xué)時，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握對詞匯的含義，從而準(zhǔn)確的表達(dá)給學(xué)生。

例如:在講授《落花生》時，教師應(yīng)該知道“落花生”實際上是指一批具有落花生一樣品格的人，而不能望文生義將其理解為“種花生”的意思，為了讓同學(xué)們理解到“落花生”在語境色彩上的含義，避免學(xué)生出現(xiàn)這種理論性的錯誤。因此，教師在一定要講述的清楚明白，不能出現(xiàn)歧義。這樣才能使學(xué)生們了解到真正的內(nèi)涵，促進(jìn)了教學(xué)的科學(xué)性。

三、小學(xué)語文教學(xué)語言的典范性

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是知識的化身、是學(xué)生獲取知識的源泉。在無形中，教師的言語成了學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，從而使學(xué)生們逐漸形成相同的言語方式。正所謂“為人師表”意思就是在學(xué)習(xí)等方面作別人學(xué)習(xí)的榜樣，所以老師的一言一和都必須做到規(guī)范，這樣才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，之所以現(xiàn)在每一名教師都必須通過“全國普通話考試”，就是因為老師在講授知識時，通過標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述教學(xué)內(nèi)容，才能解決教師和學(xué)生的語言溝通問題2]。

例如：有些老師在使用漢語時，“平、揚、上、去”等四種聲調(diào)發(fā)生錯誤；有的老師發(fā)音時一個字的韻母或聲母被另一個韻母或聲母替代；有的老師把個別音省掉，造成不正確的語音。這些不規(guī)范的語言習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到錯誤的發(fā)音，因此，教師在教學(xué)過程中語言要具有規(guī)范性，要給學(xué)生樹立正確的榜樣和形象，這樣才能提高學(xué)生的語言能力。

四、小學(xué)語文教學(xué)語言的可接納性

為了使學(xué)生能對學(xué)習(xí)語文更深入的理解教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際的生活日常。在小學(xué)語文這個階段，低年級學(xué)生們對詞匯的掌握量還不是很大的時候，教師應(yīng)該采取更簡潔易懂或更生動形象的語言來講授，針對高年級學(xué)生則要注重更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谡Z。這樣的教學(xué)方式才能吸引住學(xué)生，使學(xué)生更容易接納知識。

例如:在《贈汪倫》教學(xué)中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中老師可以問同學(xué)們“有誰見過千尺深的水呢？”老師可以問同學(xué)們每次放學(xué)回家離開玩伴會有怎樣的心情？今天就讓我們走進(jìn)李白，看一看他離開自己的朋友時是怎么樣的呢？如果老師采用這種方法就引發(fā)了學(xué)生們的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

五、小學(xué)語文教學(xué)語言的生動性

語文教育是一門很靈活的學(xué)科，而且小學(xué)生也是比較好動活潑的，所以在語文教學(xué)中老師要學(xué)會把枯燥的內(nèi)容變的更生動性，老師可以在教學(xué)時聲音變得生動形象、婉轉(zhuǎn)有力，語言幽默風(fēng)趣，還可以通過生動形象的語言把學(xué)生們引入相關(guān)的環(huán)境中去，這樣使抽象的文字變得更具體、更深奧的問題變得更容易，這樣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的欲望，才會使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，良好的語言特點對小朋友的教育和成長具有重要的影響。而語文教育能大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]王福昌.淺論小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].教育,2016，25(12):00050-00050.

[2]王艷平.淺談小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].教育科學(xué):全文版,2016 ，12(4)：00014-00014.