（遼寧省撫順市第十中學 遼寧撫順市 113004）

一、高中語文詩歌教學現(xiàn)狀

1.積累淺薄化

在解讀詩歌時，如果老師僅僅是參照教材、解析、教學參考書等進行評說，那對于學生來說，僅僅是“照本宣科”毫無新意，老師沒有感情，學生自然不會體會到詩歌所蘊含的思想感情，也就更談不上審美體驗。誠如梁啟超所言：“用情感來激發(fā)人，好像磁鐵吸鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以情感這樣東西，可以說是一種催眠術，是人類一切動作的原動力?！泵恳晃徽Z文教師都是激情澎湃的演講家，他需要把自己所了解的，通過適合所面對的學生的方式來講述給他們聽，而不是如機器一般的讀字而已，而所謂的感情充沛則源于教師對這首詩詞的了解與熱愛。[1]

2.鑒賞模式化

根據(jù)高考詩歌鑒賞的題目類型，課堂上的詩歌鑒賞也變成了一次次真題講解?！耙唤庠~、而釋詞、三解構、四總結”流水線一般的把美麗的古詩“大卸八塊”，對于詩歌的鑒賞也僅僅停留在文字層面，在意的是詩歌的外在形式，而對于詩歌蘊含的深邃思想、豐富情感分析不透，這種程序化的教學手段降低了詩歌固有的趣味性，抑制了學生創(chuàng)造性和主體性的發(fā)揮，甚至造成了像呂叔湘先生所說：“學生自己讀，感動得流淚；老師一分析，眼淚全沒了?！钡默F(xiàn)象，把感情真摯的詩詞鑒賞變成了語言文法的訓練和寫作技巧的操練。

二、高中語文詩歌教學的策略

究竟我們?yōu)槭裁磥磉M行詩歌鑒賞教學？詩歌鑒賞教學教給學生什么？詩歌鑒賞教學是來告訴學生古人是如何來表達情感的，我們燦爛的傳統(tǒng)文化是如何令人陶醉，透過詩人相隔千年的文字，我們仍然能感受到作者的喜怒哀樂，讓學生發(fā)自內心的表達出贊嘆，引導學生個性走進文本，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的人文素養(yǎng)，這才是詩詞鑒賞教學的目的所在。[2]

1.發(fā)揮教師的主導作用

俗話說：“教師有一桶常流常新的活水，才能給學生一杯清純的新鮮水。”作為師者，最不該固步自封，所以在教學期間，要圍繞教材大量閱讀，關于文學常識做到心中有數(shù)，這樣才能使學生對詩歌鑒賞有數(shù)。另外，新課程改革中人們用“平等中的首席”來表明教師的作用，就說明教師在尊重學生的基礎上，也要負擔起教師應有的責任，“所謂傳道、授業(yè)、解惑”，教師所要做的不是單純的灌輸，讓學生聽你說，而是從教師的角度，給學生提供一條線索，比如詩人生平、時代背景燈，讓學生在知人論世的角度，再體悟詩歌。

2.提倡吟誦

葉圣陶先生說：“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時候傳達出來，……美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲?！痹姼栌泻芏唷爸豢梢鈺?，不可言傳”因此需要給學生足夠的時間去品味詩歌，去咀嚼詩歌。可以利用多媒體播放名家誦讀視頻，或者發(fā)揮范讀的作用，也可以舉行朗誦會或者吧學生誦讀制成影像播放等，增加詩歌鑒賞的趣味性。

3.調動想象

在進行詩歌鑒賞教學時，教師可以營造一種氛圍，用詩意的語言，啟發(fā)學生進入聯(lián)想想象空間，在特有的氛圍中，使學生體會詩歌的美。另外，除了語言外，我們還可以配合繪畫和音樂，讓學生更直觀的體會作者當時的心境與詩詞的優(yōu)美，強化對學生情感的培養(yǎng)。詩歌鑒賞是一個有情感、有理智的個性化審美過程。我們教師在進行詩歌教學時要尊重詩歌鑒賞的規(guī)律，把握詩歌鑒賞的根本目的，多一些吟誦，少一些分析；多一些快樂，少一些嚴肅；多一些自我體驗，少一些微言大義。[3]

4.加強朗讀訓練，啟發(fā)學生想象力

由于現(xiàn)當代詩歌的用詞和語言運用都講求技巧，學生理解起來就比較困難，為了提高學生現(xiàn)當代詩歌的學習水平，就需要不斷地加強詩歌朗讀訓練，啟發(fā)學生的想象力。朗讀對學生詩歌學習有很大的幫助，學生通過閱讀，能夠慢慢地理解詩歌表達的思想感情，感受到作品的寫作背景。優(yōu)美的詩歌具有非常大的朗讀價值，教師應該組織學生進行詩歌朗讀，通過朗讀來感受詩歌描述的意境，引導學生不斷地進行想象。只有對現(xiàn)當代詩歌能夠熟練地朗讀，才能夠慢慢體會詩歌的深意，從而全面深入地理解整首詩歌。此外，教師還應該啟發(fā)學生的想象能力，讓學生能夠對詩歌進行聯(lián)想，從而提高學生學習現(xiàn)當代詩歌的積極性。學生在學習現(xiàn)當代詩歌時，只有其思想遨游在詩歌的意境中，才能夠真正體會到作者所表達的思想感情，領悟到現(xiàn)當代詩歌中蘊含的美。因此，語文教師必須在教學中加強學生的詩歌朗讀訓練，不斷啟發(fā)學生的想象力。[4]

結束語：詩歌可以打開心靈的窗戶，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力對于提高語文成績起著重要的作用。所以教師要認真研究詩歌的內涵，尋找有效的教學方式，帶動學生學習詩歌的積極性，圍繞詩歌的本意，大膽想象，提高學生對詩歌的鑒賞能力，使學生在鑒賞詩歌的同時陶冶情操，提升精神境界。

[1]常倩.論蘇教版高中語文古詩詞教學方法[J].語文天地：高中版，2015，12：51－52.

[2]魏建利.高中古詩文教學方法探究[J].中學語文：大語文論壇（下旬）,2015，10：100－101

[3]嚴正梅.淺析新課改下如何改進高中古詩詞教學[J].語數(shù)外學習（語文教育），2014，02：39－40

[4]褚錦娟.如何利用現(xiàn)代教學手段促進古詩教學[J].關愛明天,2015，09：77－78.