樊華惠，巴金蘭

（1.甘肅武威古浪縣大靖鎮(zhèn)民權(quán)中學(xué)，甘肅 武威；2.甘肅武威古浪縣第三中學(xué)，甘肅 武威）

中國(guó)上下五千年的歷史長(zhǎng)卷為我們提供了大量的寫(xiě)作資源，千百年來(lái)出現(xiàn)在歷史長(zhǎng)河中數(shù)以千計(jì)的歷史人物和源源不竭的歷史事件都為我們提供了大量的素材，而歷史作為一門(mén)中學(xué)生學(xué)習(xí)科目，使得學(xué)生對(duì)歷史事件有一定程度的認(rèn)知，而且歷史典故本身的曲折性和趣味性吸引學(xué)生關(guān)注和了解歷史事件和人物，以此學(xué)生可以積累大量歷史素材。在中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作素材起著至關(guān)重要的作用，這也就影響著當(dāng)下語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)歷史素材的開(kāi)發(fā)、利用與研究。

一、中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中歷史素材運(yùn)用現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生收集素材途徑單一

學(xué)生在平常寫(xiě)作當(dāng)中，主要運(yùn)用的素材都是語(yǔ)文課本里面出現(xiàn)的歷史素材，而對(duì)于歷史課本中的歷史事件和歷史人物并沒(méi)有很好地加以運(yùn)用。而對(duì)于課外讀物、地方傳統(tǒng)歷史、影視資料中的歷史素材運(yùn)用得則更少。

這些現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生獲取歷史素材主要是通過(guò)語(yǔ)文教材獲取，而對(duì)于其他歷史素材的開(kāi)發(fā)力度薄弱。主要原因是學(xué)生將寫(xiě)作等同了語(yǔ)文，沒(méi)有把寫(xiě)作和其他的歷史素材聯(lián)系起來(lái)。因此，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)歷史素材在寫(xiě)作中的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生注意開(kāi)發(fā)身邊的歷史素材。

2.學(xué)生運(yùn)用歷史素材不夠靈活

學(xué)生運(yùn)用歷史素材不夠靈活主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是有少數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中很少或幾乎不使用歷史素材；二是大部分學(xué)生反復(fù)使用一些陳舊、單一、雷同的歷史素材，缺乏新穎性和時(shí)代性。

學(xué)生運(yùn)用歷史素材不夠靈活的原因是：學(xué)生平時(shí)積累比較少，不習(xí)慣在作文中運(yùn)用歷史素材，獲取歷史素材途徑單一且沒(méi)有掌握在作文寫(xiě)作中使用歷史素材的方法和技巧。

二、開(kāi)發(fā)寫(xiě)作的歷史素材

1.開(kāi)發(fā)教材中的歷史素材

在學(xué)習(xí)生活中，各科教材和相應(yīng)的輔導(dǎo)教材是學(xué)生最常見(jiàn)的閱讀材料，而在所有的教材當(dāng)中，歷史和語(yǔ)文是包含歷史素材最多的科目，因此，開(kāi)發(fā)教材中的歷史素材主要是開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教材和歷史教材。

2.開(kāi)發(fā)課外閱讀中的歷史素材

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀書(shū)籍學(xué)生可以獲得大量感悟，如果能將這些感悟以書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)，那么不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能夠產(chǎn)生大量的寫(xiě)作素材。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)推薦一些課外讀物，并且鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展書(shū)讀書(shū)報(bào)告會(huì)、書(shū)評(píng)、讀后感、作品討論會(huì)等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高寫(xiě)作能力。

3.開(kāi)發(fā)影視資料中的歷史素材

寫(xiě)作需要不斷創(chuàng)新，寫(xiě)作材料也需要不斷創(chuàng)新，通過(guò)觀看影視資料，尤其是一些最新的歷史紀(jì)錄片，不僅可以迅速把握當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，還可以積累大量的歷史素材。近些年來(lái)，以歷史故事作為原型的影視劇越來(lái)越多，但質(zhì)量也是良莠不齊，因此老師引導(dǎo)學(xué)生觀看歷史影視劇時(shí)，要推薦優(yōu)秀的影視作品給學(xué)生。

三、在寫(xiě)作中使用歷史素材

1.在記敘文寫(xiě)作中使用歷史素材

在把握歷史方向和歷史規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象，從一個(gè)新的角度，對(duì)原來(lái)的歷史故事或者人物進(jìn)行加工再創(chuàng)作。改編歷史事件，主要有兩個(gè)方面，一是在原來(lái)的時(shí)代進(jìn)行改編用以反映主題，二是將歷史人物放在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行改編，達(dá)到借古諷今，折射當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的目的。將改編的歷史事件寫(xiě)入作文當(dāng)中，除了可以讓觀者有耳目一新的感覺(jué)之外，還可以簡(jiǎn)潔明了地反映和升華文章主題。

福建省某高考滿分作文中對(duì)《三國(guó)演義》中“草船借箭”進(jìn)行改編，考生另辟他境，將孔明的草船借箭寫(xiě)輸了，并設(shè)置懸念給觀者一種周瑜會(huì)殺了諸葛亮的錯(cuò)覺(jué)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，便寫(xiě)到周瑜以全局利益出發(fā)幫助諸葛亮度過(guò)了難關(guān)，體現(xiàn)二人的“友誼”之情。

2.在議論文寫(xiě)作中運(yùn)用歷史素材

議論文需要具備論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素，是以議論說(shuō)理為主的文章。在議論文中運(yùn)用歷史素材，需要從議論文三要素入手，如通過(guò)引用歷史名人名句作為開(kāi)篇，并以此作為文章論點(diǎn)，引出議論。通過(guò)列舉歷史典故作為論據(jù)，增強(qiáng)作文說(shuō)服力。

在江蘇省高考滿分作文《拒絕平庸》中，考生將歷史人物與其著作聯(lián)系在一起，寫(xiě)出了一段膾炙人口的佳文“要想成為強(qiáng)者，必定先有一顆強(qiáng)者之心，要想俯瞰眾生，先定有一股‘登臨意’。是辛棄疾的‘把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意’，是杜甫的‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’?！倍潭虜?shù)句，便使得全文主旨得以升華。

廣袤的歷史文化造就了豐富多彩的歷史素材，課內(nèi)外大量的歷史素材使得歷史素材在中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用研究中有著極高的研究?jī)r(jià)值，而且歷史素材本身內(nèi)容的豐富性可以很好地改善學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)話可說(shuō)的情況，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。