安方君

（甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)，甘肅 蘭州）

近年來，微課教學(xué)已然成為熱門的教育話題，在高中教育中微課教學(xué)的應(yīng)用已越來越廣泛。微課教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容以更形象化、多樣化的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械轿锢斫虒W(xué)中，提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。

一、微課的相關(guān)概念

微課在當(dāng)今的教育界算是新概念，它是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而逐漸興起的，微課教學(xué)模式的特點是可以將教學(xué)內(nèi)容匯集在一定的時間內(nèi)進行講解教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)方式凸顯了對教材知識的高度濃縮，通常是以十五分鐘左右的視頻資料為媒介，精煉高效地對課堂重點內(nèi)容進行講解。微課教學(xué)模式展現(xiàn)的時間雖然很短，但所謂麻雀雖小，五臟俱全，所呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是完整的，學(xué)生通過觀看精煉的微課視頻可以迅速掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的重點知識。多媒體設(shè)備是進行微課教學(xué)時主要的教學(xué)工具，通過多媒體設(shè)備將微視頻以及PPT在課堂上播放給學(xué)生觀看，在微課教學(xué)設(shè)計中，每一個視頻都是對教材中的一個知識點的講解。

二、微課在高中物理教學(xué)中的實踐探索

（一）利用微課教學(xué)講解物理知識點

高中物理是高中教育中重要的組成部分，學(xué)習(xí)過程中，除了需要學(xué)習(xí)物理實驗知識外，同時還要理解并掌握物理知識點。教師在教學(xué)時，可通過設(shè)計一個微課的方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識。例如，教師在進行“原子結(jié)構(gòu)”中原子的核式結(jié)構(gòu)模型的教學(xué)過程中，可借助微課教學(xué)的方式進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要注意的是，教師在進行微課教學(xué)的設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)高中生的年齡階段以及認知能力，設(shè)計一種符合高中生的微課教學(xué)形式。在微課中提出相關(guān)難易不同的問題，讓學(xué)生進行思考，分析答案。在學(xué)生展開分析與思考的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生在一步一步的解決問題的過程中掌握物理知識點。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地理解、掌握相關(guān)知識概念，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用微課提升高中物理教學(xué)的趣味性

高中物理教學(xué)最大的特點是實踐操作性強。教師在進行高中物理教學(xué)的過程中，首先需要抓住物理教育的本質(zhì)，再者選擇合理、有效的教學(xué)模式，這時，教師可利用微課教學(xué)的方式進行教學(xué)，充分利用微課營造良好的課堂氛圍。運用微課教學(xué)能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)理念，引起學(xué)生的注意力，并且可積極調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，對物理知識進行不斷的探索。例如，教師在進行“光電效應(yīng)”的教學(xué)時，可充分引入微課教學(xué)，通過微課的方式將實驗視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看物理實驗視頻的過程中，能夠?qū)ξ锢韺嶒炛R有一定的了解，同時通過微課視頻的方式還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上促進課堂的趣味性，使得學(xué)生能夠積極、主動地參與到高中物理教學(xué)中。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生進一步掌握物理知識，不僅可以提高學(xué)生的注意力，還能創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更有效的促進作用。

（三）利用微課幫助學(xué)生掌握重點、難點知識

當(dāng)前，很多教師為了能夠與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行有效結(jié)合，在課堂講解中都能夠使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，也取得了不錯的教學(xué)效果。但是，教師并沒有自始至終使用多媒體教學(xué)，且學(xué)生對很多知識點都無法充分掌握。這時，教師可將微課教學(xué)應(yīng)用到課堂重點、難點知識講解的教學(xué)中，使知識內(nèi)容得到延伸，從而能夠拓展到其他的知識領(lǐng)域中，這在復(fù)習(xí)過程中是十分受用的。例如，教師在進行“電流的磁場”的教學(xué)過程中，這一教學(xué)內(nèi)容的重點、難點是通電螺線管的磁場分布以及“安培定則”的應(yīng)用，針對這一重點、難點知識，教師可充分利用微課教學(xué)法，先將這些教學(xué)重點難點進行整合，并通過制做小視頻的方式將重點、難點內(nèi)容體現(xiàn)出來，每一個小視頻針對一個重點、難點進行講解，學(xué)生將注意力都集中到微課視頻中，學(xué)生看完視頻后，可與同學(xué)、教師展開討論，進而在相互探討與啟發(fā)中進一步掌握教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。以這樣的方式展開教學(xué)，使學(xué)生興趣盎然，集中注意力，更好地掌握高中物理的知識。

綜上所述，微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，是信息技術(shù)以及課堂教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，同時也是未來教育發(fā)展的趨勢。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，全面打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠得到一種全新的教學(xué)方式，還能更容易地將學(xué)生的注意力都集中到教學(xué)活動中，并對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進而在提高高中物理教學(xué)效率的同時，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。