付旭偉

（貴州省銅仁第一中學(xué)，貴州 銅仁）

高中化學(xué)必修模塊教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要舉措，也是高中化學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的重要方向。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)高效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有利于集中學(xué)生的注意力，有助于營造良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)師生溝通，從而形成“師生互動、生生互動”的良好局面。通過情境創(chuàng)設(shè)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平。

一、情境創(chuàng)設(shè)的意義

情境創(chuàng)設(shè)就是指教師在教學(xué)實踐中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，并且對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。近年來情境創(chuàng)設(shè)被運用于高中階段的所有科目，在社會上引起強(qiáng)烈反響，說明情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。同時，情境教學(xué)可以運用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識。另外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)代教育教學(xué)創(chuàng)新的重要方向，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高課堂效率。情境創(chuàng)設(shè)要堅持以教材為中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。只有這樣才能明確教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中化學(xué)必修模塊教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）教師充分尊重學(xué)生的差異性

在教學(xué)實踐中，教師要把教材上的知識點和現(xiàn)實生活中的實際情況結(jié)合起來，生活中的例子可以作為創(chuàng)設(shè)情境的材料。它不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和情感價值，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)實踐中要充分尊重學(xué)生的差異。對基礎(chǔ)不同的學(xué)生實行不同的教學(xué)方法，真正做到“因材施教”。另外，情境創(chuàng)設(shè)要充分考慮學(xué)生對知識點的接受度，只有遵循“循序漸進(jìn)”的教育教學(xué)原則，才能選擇適合的教學(xué)情境。除此之外，尊重學(xué)生的差異性有利于創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于提高全班學(xué)生的凝聚力和向心力。高中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要求老師充分考慮學(xué)生的整體水平，其導(dǎo)入的問題必須是教材上的核心知識點，以提高學(xué)生的思維分析能力。

（二）運用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中化學(xué)必修模塊包含大部分化學(xué)實驗，利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最直觀的教學(xué)方法。因為化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有通過做實驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動接受化學(xué)知識的熏陶，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。高中化學(xué)實驗具有一定的直觀性、真實性和啟發(fā)性，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。同時，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生邏輯思維能力和歸納能力的重要課題。所以，教師在教學(xué)實踐中要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生正確分析化學(xué)實驗，讓學(xué)生主動做實驗，并且觀察記錄實驗變化，以提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。另外，運用教材上的化學(xué)實驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生把化學(xué)理論知識和實際生活結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納總結(jié)能力?？傊?，運用教材上的化學(xué)實驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是化學(xué)教學(xué)方法中最常用的教學(xué)方法。

（三）以問題導(dǎo)入的形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以“教師為主體，教材為主線”，主要表現(xiàn)形式為老師在上面講課，學(xué)生在下面聽課做筆記，整個教學(xué)過程學(xué)生和老師缺乏交流，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，學(xué)生對知識點一知半解。這種教學(xué)方式在今天來說是相對落后的，因為不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)。以問題導(dǎo)入的形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動探索問題的答案，開拓學(xué)生的想象力。此外，學(xué)生自主思考的過程就是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，以問題導(dǎo)入的形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的總結(jié)能力。另外，教師在教學(xué)實踐中，所提的問題要有討論性和針對性。這樣有利于學(xué)生快速明確一節(jié)課的重點，提高其專注度。除此之外，老師以問題導(dǎo)入的形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)拉近了學(xué)生和老師之間的距離，容易形成積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中，從而提高全班的整體成績。

總之，情境創(chuàng)設(shè)就是指教師在教學(xué)實踐中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，并且對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，其教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，情境教學(xué)可以運用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識面。對高中化學(xué)必修模塊教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)研究，首先，要充分尊重學(xué)生的差異性，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生實行不同的教學(xué)方法，真正做到“因材施教”。另外，情境創(chuàng)設(shè)要充分考慮學(xué)生對知識點的接受度，必須遵循“循序漸進(jìn)”的教育教學(xué)原則。其次，充分運用教材上的化學(xué)實驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過做實驗的方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動接受化學(xué)知識的熏陶，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。高中化學(xué)實驗具有一定的直觀性、真實性和啟發(fā)性，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。