□徐 娟

以就業(yè)為導(dǎo)向，就是以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升和滿足學(xué)生就業(yè)需要作為教學(xué)的方向和目標(biāo)。當(dāng)前很多中職生的就業(yè)能力較差，主要是由于我國(guó)職教發(fā)展時(shí)間較短，很多中職學(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)理念上存在偏差，在專業(yè)發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)、方式方法、教學(xué)內(nèi)容以及規(guī)律與性質(zhì)等方面的研究較為缺乏，就業(yè)導(dǎo)向的作用難以有效的發(fā)揮。由于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量難以提升，學(xué)生的就業(yè)能力也自然受到影響。所以，必須對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)性的加強(qiáng)改進(jìn)和優(yōu)化，以促進(jìn)教學(xué)成效的全面提升，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，培養(yǎng)更多的中職專業(yè)技術(shù)人才。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足

目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足較多，需要引起我們的重視。綜合起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏明確的教育目標(biāo)。缺乏明確的教育目標(biāo)導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教育工作的開(kāi)展與市場(chǎng)和社會(huì)以及學(xué)生就業(yè)的需要存在較大的差距。在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越被社會(huì)所需要，中職計(jì)算機(jī)教育應(yīng)將強(qiáng)化學(xué)生操作技能促進(jìn)作為主要的教育目標(biāo)。由于教育目標(biāo)的缺乏，不管在崗位需求還是就業(yè)需求上，中職教育與社會(huì)的匹配性較差，所培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足實(shí)際需求，學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)也難以有效提升，難以發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，尤其是難以將就業(yè)作為教學(xué)的導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平難以提升，在實(shí)踐操作技能和應(yīng)用能力上較為缺乏，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響[1]。

2.學(xué)生實(shí)踐能力難以提升。職計(jì)算機(jī)教育中單一化的教學(xué)目標(biāo)和枯燥的教學(xué)課程，使得學(xué)生在知識(shí)理解和掌握上大都處于理論層面，而在實(shí)踐操作方面的機(jī)會(huì)和時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入，在實(shí)踐操作中難以做到獨(dú)當(dāng)一面，與社會(huì)的實(shí)際需求之前存在較大的差距。當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不僅有著較強(qiáng)的實(shí)踐技能要求，還對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的要求較高。加上教師在教學(xué)中忽視學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，難以將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中有效的應(yīng)用。

3.課程設(shè)置不合理。計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的合理性，將影響直接學(xué)生的就業(yè)能力。這就要求教師緊密結(jié)合就業(yè)的需要和當(dāng)代中職生的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和優(yōu)化，這樣學(xué)生才能更好地滿足就業(yè)的需要。但是就當(dāng)前來(lái)看，一些中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置上的合理性較差，難以結(jié)合學(xué)生就業(yè)的需要來(lái)設(shè)置具有較強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向性的課程，使得學(xué)生的就業(yè)能力不強(qiáng)[2]。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

1.緊密結(jié)合就業(yè)需求，明確教育目標(biāo)。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求。針對(duì)目前教育目標(biāo)難以明確的問(wèn)題，需要中職計(jì)算機(jī)教師明確教育目標(biāo)，認(rèn)清市場(chǎng)對(duì)人才所需的現(xiàn)狀，基于就業(yè)的導(dǎo)向，在教育目標(biāo)上不斷地優(yōu)化和完善，切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)課程設(shè)置和選擇教學(xué)內(nèi)容以及培訓(xùn)學(xué)生操作技能等方面，都需要以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力為目標(biāo)，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培育更多適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展所需的學(xué)生。教師應(yīng)切實(shí)注重學(xué)生就業(yè)需要和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，確保所制定的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃、目標(biāo)等方面與人才市場(chǎng)需求相符[3]。

2.注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的目的是提高學(xué)生的就業(yè)能力。而要確保學(xué)生的就業(yè)能力得到有效的提升，就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展，借助信息化手段為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，注重理實(shí)一體化教學(xué)理念的實(shí)施，尊重學(xué)生的主體地位，把實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行不斷地提升。

3.提高課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性。針對(duì)目前在課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題和不足，需要在課程設(shè)置中始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在開(kāi)設(shè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上進(jìn)行優(yōu)化和完善。如在平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作等方面的專業(yè)課程開(kāi)設(shè)上有所側(cè)重，而將傳統(tǒng)的電工電子理論課程適當(dāng)減少。所以，應(yīng)始終在學(xué)生就業(yè)的導(dǎo)向下進(jìn)行課程的設(shè)置，這樣才能更好地提升其設(shè)置的專業(yè)性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升也有著十分重要的意義[4]。

4.切實(shí)提升教師的專業(yè)能力。由于對(duì)教師的專業(yè)能力要求較高，且涉及的范圍較廣，所以，不僅要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，而且還要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，切實(shí)提升自身的專業(yè)能力，還要加強(qiáng)對(duì)考核評(píng)價(jià)方式的完善，才能更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的全面提升。

（1）改進(jìn)教學(xué)方式，樹(shù)立就業(yè)導(dǎo)向的理念。教學(xué)方式要想得到有效的改進(jìn)，首先必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷完善，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，并在自學(xué)中獲取知識(shí)和提升技能，促進(jìn)學(xué)生在信息收集和適應(yīng)社會(huì)的能力方面得到有效的提升，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)技能的目的，從而更好地促進(jìn)實(shí)際問(wèn)題的處理。采取這樣的雙向改革的教學(xué)方式，主要是在就業(yè)的導(dǎo)向下，基于對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師需要切實(shí)注重教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演組織協(xié)調(diào)的角色，并在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)服務(wù)，注重學(xué)生職業(yè)技能的提升，促進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念的滲透。

（2）完善教學(xué)模式，強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要更好地提高自身的專業(yè)能力，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，就必須在教學(xué)模式上不斷地優(yōu)化和完善。目前，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)，需要采取案例教學(xué)、角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，師生的專業(yè)能力均能得到有效的提升。這就需要教師在就業(yè)導(dǎo)向下，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和優(yōu)化，盡可能地注重教學(xué)模式的改進(jìn)，采取多元化的教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，尤其是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)之中。比如采取設(shè)置就業(yè)基地的方式，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)，能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的實(shí)踐，掌握自身的不足，提高專業(yè)能力。比如在教學(xué)“組裝與維護(hù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置購(gòu)買電腦配件的場(chǎng)景，由學(xué)生充當(dāng)售貨員，教師充當(dāng)客戶，向?qū)W生提問(wèn)之后，要求學(xué)生解答有關(guān)組裝和維護(hù)的知識(shí)，這樣學(xué)生就進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，再將電腦配件發(fā)給學(xué)生，讓每個(gè)小組組裝硬件和安裝系統(tǒng)，并將需要維護(hù)的舊電腦讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行專業(yè)性的維護(hù)。這樣，就促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)揮，學(xué)生也能在這樣的情境中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（3）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)水平。由于學(xué)生素質(zhì)的提升、實(shí)踐能力的提升和就業(yè)能力的培養(yǎng)，均需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這對(duì)教師自身的素質(zhì)水平也提出了新的要求，這就需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。在對(duì)教師培訓(xùn)中，應(yīng)注重教師教學(xué)理念的創(chuàng)新，提升教師的專業(yè)知識(shí)技能，并引導(dǎo)教師養(yǎng)成高尚的師德，這樣才能更好地引導(dǎo)其主動(dòng)積極地參與到教學(xué)工作之中，并在就業(yè)的導(dǎo)向下，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和市場(chǎng)需求等，有針對(duì)性地提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平，主動(dòng)積極地加強(qiáng)新時(shí)代新技術(shù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，不斷地提升教師自身的專業(yè)實(shí)力，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣，才能在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)能力的提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面提升。

（4）切實(shí)加強(qiáng)考核方式的改進(jìn)和優(yōu)化。針對(duì)學(xué)生就業(yè)的需要，教師在考核方式上也需要優(yōu)化和完善，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，教師在注重對(duì)學(xué)生知識(shí)考核的同時(shí)，還要對(duì)其專業(yè)能力進(jìn)行有效的提升，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知、專業(yè)技能的實(shí)踐能力等方面的考核，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展有著十分重要的作用。而中職教學(xué)工作的目的就在于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，并基于就業(yè)這一導(dǎo)向開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，才能更好地促進(jìn)學(xué)生崗位技能的提升和滿足市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是要滿足學(xué)生就業(yè)的需要。因而在就業(yè)導(dǎo)向下促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展，需要切實(shí)注重現(xiàn)狀與不足的分析，并針對(duì)性的加強(qiáng)完善，才能不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多時(shí)代發(fā)展所需的人才。

[1]馮配云.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)分析[J].教師，2017，（36）:102-103.

[2]王金晶.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（33）:51.

[3]薛王飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].成才之路，2016，（35）:43.

[4]丁大鵬.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2015，（6）:173.

[5]高中霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（23）:169.