滕國景

（南京市浦口區(qū)行知小學(xué)，江蘇 南京）

小學(xué)科學(xué)課程不同于語文、數(shù)學(xué)課程，科學(xué)課程是一門以實踐為主的基礎(chǔ)課程。對此，還需要教師給予高度重視，注重科學(xué)課程教學(xué)有效性，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。但是根據(jù)現(xiàn)階段科學(xué)教學(xué)效果看，尚存在一些不足，有待進一步優(yōu)化。

一、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)有效性分析

新課程背景下，小學(xué)科學(xué)課程強調(diào)以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用，以教學(xué)活動基本規(guī)律為切入點，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習更多科學(xué)知識，提高教學(xué)效率。筆者認為：小學(xué)課程課程有效性集中體現(xiàn)于教學(xué)效果、效率、教學(xué)過程的集中統(tǒng)一，因此，科學(xué)課程教學(xué)有效性也應(yīng)從這幾個方面入手。

二、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)存在的問題

第一，盡管新課程改革不斷深化，但受應(yīng)試教育影響，現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)多重視理論講解、輕視實踐教學(xué)使得學(xué)生缺少對科學(xué)課程的重視。第二，教師專業(yè)水平有待提升。因為小學(xué)科學(xué)課程學(xué)時較少并且缺少專業(yè)教師，多由其他專業(yè)教師任職，使得科學(xué)教學(xué)質(zhì)量低，影響教學(xué)有效性。第三，教學(xué)設(shè)施不完善。由于科學(xué)是一門以實驗為主的課程，實驗課程較多，但是目前一些學(xué)校由于缺少資金投入，各項實驗設(shè)備設(shè)施不完善，教師資源配備影響科學(xué)操作，影響科學(xué)課程教學(xué)有效性。第四，學(xué)生學(xué)習興趣不高。受傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)影響，多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程學(xué)習缺少認知，課堂參與積極性不高。

三、新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的發(fā)展對策

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

受應(yīng)試教育影響，多數(shù)教師教學(xué)照本宣科，沒有因材施教，缺少對教材的開發(fā)與利用。而新課程背景下，教師應(yīng)注意豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教材內(nèi)容發(fā)揮作用。對此，教學(xué)前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容重點整理教材，與學(xué)生生活結(jié)合，比如：科學(xué)教學(xué)過程中教師結(jié)合季節(jié)變化調(diào)整教學(xué)順序，將《花的構(gòu)造》與《各種各樣的花》內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的花。

（二）調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)階段，學(xué)生所積累的知識較少、認識事物較少，學(xué)生對科學(xué)知識了解較少。加之，科學(xué)教學(xué)較為單一、枯燥，學(xué)生興趣不高。因此，教師還應(yīng)從學(xué)生興趣調(diào)動入手，結(jié)合學(xué)生個性特點與喜好展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主觀意識。此外，教師也要重視挖掘教材中的趣味性，營造輕松、自由的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。例如：探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗，將黑色的沙裝入一個試管中，白色的沙裝入另外一個試管中，把兩個試管等距地放在白熾燈的旁邊，打開開關(guān)，觀察、測量它們的升溫情況，可以集中學(xué)生注意力，吸引其學(xué)習興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念

新課程背景下，科學(xué)課程強調(diào)以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標，教師作為科學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，決定著教學(xué)目標能否實現(xiàn)，對學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習也有著重要作用。所以，創(chuàng)新教學(xué)理念是必然，是教學(xué)有效性的根本。第一，教師應(yīng)深入理解科學(xué)課程，學(xué)校應(yīng)重視科學(xué)教師專業(yè)水平的培養(yǎng)與培訓(xùn)。第二，學(xué)校應(yīng)為科學(xué)教師提供系統(tǒng)培訓(xùn)、講座，幫助學(xué)生積累更多教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗，從而保證教學(xué)有效性。

（四）積極組織課外實踐活動

為提高教學(xué)有效性，教師不僅要重視課堂教學(xué)，也要重視課外實踐活動，擴大學(xué)生視野與學(xué)習空間。新課程背景下，教師應(yīng)秉承著開放性原則，重視課內(nèi)外科學(xué)教學(xué)，將教學(xué)延伸到課外，詳細分析教材內(nèi)容，組織學(xué)生主動參與科學(xué)課外活動，使學(xué)生感受到科學(xué)知識學(xué)習的神奇魅力。同時，組織課外活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，有助于保證課堂教學(xué)有效性。

（五）重視教學(xué)評價

新課程科學(xué)教學(xué)與學(xué)習相互影響、相互連接，包含教育過程、學(xué)習實踐、教學(xué)評價等多個環(huán)節(jié)。盡管教學(xué)評價是教學(xué)的獨立部分，但卻貫穿教學(xué)始終，有著重要作用。因此，還應(yīng)重視雙向評價，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問題與學(xué)習問題，從而提高教學(xué)有效性。同時，也有助于對學(xué)生的鼓勵表揚，在評價反饋中科學(xué)引導(dǎo)，控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。

小學(xué)科學(xué)課程作為教育教學(xué)組成部分，對學(xué)生有著重要作用。因此，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣，必須要保證科學(xué)教學(xué)有效性。基于新課程背景下教師要立足于教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而確保教學(xué)有效性。