呂東娜

（山東省日照市開發(fā)區(qū)銀川路小學(xué)，山東 日照）

現(xiàn)代教學(xué)活動中，講究“以生為本”，教師在整個教學(xué)活動中主要起的是引導(dǎo)作用。在語言的教學(xué)活動中，主要是能夠給學(xué)生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境聽、說、讀、寫，英語的教學(xué)課堂首先要能夠給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。小學(xué)英語課堂針對小學(xué)生活潑的特性因材施教，采用各種多媒體技術(shù)以及信息化教育方法，把情景式教學(xué)模式穿插其中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。

一、情景式教學(xué)模式的優(yōu)勢

首先，情景式教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程中能夠較早地融入學(xué)習(xí)內(nèi)容所要求的環(huán)境中去，學(xué)生的體驗性會增強。學(xué)生在情景式教學(xué)模式中，會找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熟悉內(nèi)容，這在學(xué)生的大腦皮層中會形成一定的刺激，學(xué)生對相關(guān)話題的敏感度會有所加深，學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興奮會幫助大腦形成更加牢固的記憶，這對于學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶很有幫助。

其次，情景式教學(xué)模式容易把學(xué)生帶入到相關(guān)情境中，學(xué)生在特定的環(huán)境中容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且會主動探索。授之以魚不如授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生能夠自我探索是教學(xué)活動中一個重要的組成部分，有時候教師不是要教給學(xué)生什么，而是要教會學(xué)生什么，引導(dǎo)學(xué)生自我主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，這比教給學(xué)生具體的知識內(nèi)容更有啟發(fā)性。

在小學(xué)英語課堂中，教學(xué)對象主要是小學(xué)生，處于孩童期的學(xué)生對事物充滿了好奇，采用情景式教學(xué)，應(yīng)用生動有趣的教學(xué)方法，結(jié)合視覺聽覺等多種感官，展現(xiàn)給學(xué)生一個多姿多彩的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在相關(guān)語體環(huán)境中多說多讀多聽，學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅適應(yīng)了“好玩是孩子的天性”這句話，同時孩子們也玩得更加有意義與價值。同時，要認(rèn)識到語言的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，英語的學(xué)習(xí)也不例外。采用情景式教學(xué)的方法，在很大程度上能夠增強孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，能夠減少孩子們對英語學(xué)習(xí)的恐懼，這對將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、情景式教學(xué)模式的運用探究

（一）利用圖片等實物創(chuàng)建情景式教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂主要是讓學(xué)生認(rèn)識一門外語，教授的主要是一些基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解英語。小學(xué)英語教材設(shè)計符合孩子的認(rèn)識能力，其中穿插了很多圖片，讓學(xué)生能夠針對實物對英語進行熟悉。例如在學(xué)習(xí)單詞“蘋果”時，蘋果單詞的附近會有一張?zhí)O果的照片，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，看到蘋果圖片就會聯(lián)想起相對應(yīng)的單詞。教師在詞匯的教學(xué)中，可以制作一些卡片，把相關(guān)事物的圖片對應(yīng)到卡片上，在課堂活動中，運用卡片內(nèi)容對孩子們進行教學(xué)。圖像內(nèi)容除了給孩子們視覺上形成一定的沖擊，同時還可以一物多用，可以帶著孩子們運用卡片圖片信息進行游戲活動，在游戲中對相關(guān)英語內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。同時也可以把教材中介紹到的實物帶到課堂中，幫助學(xué)生體驗“生活即是課堂”，給孩子們實物讓孩子們觀察并在觀察的過程中傳授生活經(jīng)驗以及英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一舉兩得的一種教學(xué)方法。

（二）利用多媒體手段創(chuàng)建情景式教學(xué)模式

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷普及，多種教育技術(shù)也被不斷地運用于教學(xué)活動之中?？v觀教學(xué)硬件設(shè)施的變遷，采用多媒體教學(xué)手段是一個時代潮流，方便了教學(xué)活動的開展，使得教學(xué)課堂更加豐富多彩，同時教學(xué)設(shè)計也變得靈活多樣。在小學(xué)英語的教學(xué)活動中運用多媒體技術(shù)，無疑是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式的一種有效的手段。多媒體技術(shù)可以采用動畫的形式，幫助孩子們?nèi)谌胗⒄Z課堂的學(xué)習(xí)中；可以播放相關(guān)音樂，孩子們學(xué)唱英文歌，不僅有助于孩子們智力的開發(fā)，同時英語歌曲的學(xué)唱也是把學(xué)習(xí)貫通到生活中的一種方式；還可以創(chuàng)建一些英語學(xué)習(xí)游戲，把英語知識內(nèi)容設(shè)計成為闖關(guān)游戲，孩子們邊闖關(guān)邊學(xué)習(xí)，趣味性大大增強，而且把枯燥的說教變?yōu)橛腥さ囊龑?dǎo)，孩子們的學(xué)習(xí)動力大大增強。

（三）運用肢體語言創(chuàng)建情景式教學(xué)模式

語言的表現(xiàn)形式多種多樣，除了口頭表達、書面表達之外，肢體語言也是一個重要的表現(xiàn)形式。肢體語言在實際的交際活動中，能夠加強語言表達效果，同時也能夠表現(xiàn)出語言表達之外的另一層意思，在很多場合都被廣泛應(yīng)用。小學(xué)英語的課堂教學(xué)，其實是離不開肢體語言的運用的，作為語言表達的一個重要部分，這對于說教者而言必不可少，同時對于學(xué)習(xí)者而言也是一門必修課，教會孩子們?nèi)绾吻‘?dāng)?shù)剡\用肢體語言來表現(xiàn)自己是一個重要的教學(xué)模塊。把肢體語言的教學(xué)融入口頭語言的教學(xué)中，利用肢體語言創(chuàng)建情景式教學(xué)課堂，既對孩子們的語言學(xué)習(xí)有幫助，同時也是教給孩子們肢體語言表達的一種的方式。小學(xué)英語中會學(xué)習(xí)到各種情緒的表達，包括大哭、大笑、大叫、憂傷、痛苦等等，教師在教學(xué)中可以請學(xué)生示范，一個孩子說著英語單詞，一個孩子進行動作示范，學(xué)生們自行組隊，相互配合，不僅學(xué)習(xí)了英語，進行了游戲，增強了課堂趣味性，活躍氛圍，同時還培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力。

情景式教學(xué)模式能夠增強孩子們學(xué)習(xí)的趣味性，有助于提高教學(xué)效率，孩子們在相關(guān)情境中更易于體驗到學(xué)習(xí)的氛圍，增強對相關(guān)知識的理解與記憶。運用圖片與實物教學(xué)，借助多媒體技術(shù)以及把肢體語言結(jié)合到教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，有助于教學(xué)活動的開展。