□茍曉旺

高效課堂的建立在提高教師教學能力專業(yè)性的同時也能培優(yōu)補差，因此，它是當今教學者都盡其所能想要達到的一個教學目標。高效課堂可以提高班級學生的整體成績——優(yōu)生學習知識更快、更全面，“差生”得到重視得以建立自信、重新拾起學習熱情和興趣。因此，教師的授課方式也應順應時代發(fā)展的潮流，以新方式、新面貌呈現(xiàn)在學生面前。

一、什么是高效課堂

首先，我們先來了解下什么是高效課堂。高效課堂，即在完善合理授課方式和高效教學模式的基礎上，提高教師教學效率和學生學習效率的課堂。高效課堂具有 “輕負擔，低消耗，全維度，高質量”的特點，即教學者在時間、精力和物力投入的最小化基礎上取得教學成果的最大化。故而高效課堂是每個教學者的最終追求，也是學校課堂的終極目標。高效課堂的核心在于采用高效教學方式，而其與教學者有著直接的關系。只有將高效課堂、高效教學、正確的授課方式這3個要素緊密結合，才能真正實現(xiàn)高效課堂的建設，并將高效課堂傳承下去。所以若想建立高效課堂，實現(xiàn)高效教學的目標，教學者就必須先完善自身的教學方式，具體可從高效教學與授課方式入手，提高整體教學效率。

二、如何實現(xiàn)教師授課方式的轉變

1.實現(xiàn)教學效率的最大化。課堂授課容量和課內(nèi)外學業(yè)負擔最能直接體現(xiàn)教師的教學效率，而高效課堂可以實現(xiàn)容量合理并對不同層次的學生提出不同但合理的學業(yè)要求。此外，教師授課時還應該做到深入淺出、層層遞進。為了方便學生理解書本中的化學知識點，教師可以適當增加生活案例，以便使學生當堂學習、當堂練習、當堂消化，由此減輕他們的課內(nèi)外學業(yè)壓力。

（1）課堂容量。課堂容量的合理性體現(xiàn)在教師自身方面和學生不同的學習能力方面。課堂的容量對教師的教學效率、學生的學習效率有著很深的影響，要使課堂取得高效，教師就應當在課前完成充分地教學準備，針對不同層次、不同學習能力的學生進行分類，這樣才可以實現(xiàn)培優(yōu)補差，因材施教，從而達到班級共同進步的目標。對于優(yōu)生，適當做一些難度系數(shù)較高的擴展訓練可以幫助其自我檢測，找到自身不足并提高自我；針對中等生可多次進行一些專項訓練，使其找到與優(yōu)生的差距并奮起直追；而對于成績較差的學生，則首先應確保耐心并給予其更多基礎性知識方面的幫助，提高其學習熱情和信心。此外，教師還應順應時代的潮流和社會的變化，及時關注并掌握化學方面的知識更新、技術改革以及國家研究方向。知識儲備的不斷更新可以為學生帶來更加準確并有趣的體驗，讓他們不至于感覺化學知識枯燥無味。

（2）課內(nèi)外學業(yè)負擔。各行各業(yè)都有負擔，學生也有自己的負擔，教師在課堂上應注重以合理、有效的方式分析所授內(nèi)容的重點及難點，使學生當堂理解掌握并消化。課內(nèi)外作業(yè)應當起到加強學生對知識點的記憶和鞏固作用，所以教師應當注意減少學生的學習壓力和課內(nèi)外的學業(yè)作業(yè)壓力。此外，還可以布置少量課外實踐性作業(yè)，以利于學生強化記憶。

2.實現(xiàn)教學效益的最大化。受教師的影響，學生是否有進步以及是否積極反饋，都能衡量教學效益是否提高。那么如何提高教學效率，實現(xiàn)教學效益最大化呢？我們主要可以從培養(yǎng)學習興趣、養(yǎng)成學習習慣、提高學習能力三個方面進行具體分析。

（1）培養(yǎng)學習興趣。注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力是對一名合格教師的最基本要求，其核心方法是讓化學知識不僅存在于書本里，還與現(xiàn)實生活緊密相連。因此，教師應貼合生活最基本的實例來切入教學，讓學生感受到化學無處不在和化學的魅力。例如，在講授一些危險品，如硫酸的三大特性 （吸水性、脫水性、強氧化性）時，教師就可以在總括分析后重點介紹濃硫酸對皮膚所產(chǎn)生的強烈腐蝕性，并告知學生其正確的使用和處理辦法。這樣，在進行化學實驗時，若學生不慎讓濃硫酸接觸到了皮膚，他們就知道不能直接用水沖洗，而是要先迅速用抹布拭去，再用大量的水沖洗。此外，還應告誡學生：面對社會上一些為了報復社會、報復人民而采取潑濃硫酸的極端不法之徒時，該如何利用化學所學知識進行自救和幫助他人。

（2）養(yǎng)成良好的學習習慣。常復習、常鞏固、比較性記憶學習等都是高效的化學學習方法。在學習化學性質相近的物質時，一定要多從異同方面進行比較總結，這樣可以加深學生對知識點的理解和區(qū)分。教師可以指導學生明確學習目標、制定學習計劃，使他們進行有規(guī)律的課課復習、章章復習、節(jié)節(jié)復習，這樣在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，還可以讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅有助于化學成績的提高，對其他學科甚至學生參加工作后的學習也有十分重要的影響。

（3）提高學習能力。學習能力是體現(xiàn)學習效率的重要指標，它是指在不同情況下對于新知識和新技能的掌握能力，一般包括所需時間、掌握是否全面和知識的實踐運用能力。 “授人以魚不如授人以漁”，與其讓學生死記硬背化學知識點，不如使其自己學會高效學習，其中最重要的是思維能力的培養(yǎng)。譬如，可以幫助學生建立化學知識體系和知識框架，使之形成化學知識網(wǎng)絡和化學思維。

綜上所述，在新時代、新要求下，高中化學的課堂教學效率是必須要提高的，在課程改革的大背景下，我們必須幫助學生改進學習方法，提高學生的學習效率。教師就應始終意識到自身責任和義務，勇于創(chuàng)新教學方式，明確當下新局勢。此外，教學者還應明確高效教學、高效課堂、授課方式三者間的關系——高效課堂取決于高效教學，而高效教學又取決于教師所采用的授課方式；同時高效課堂又是高效教學和特殊、特別、特定授課方式的完美體現(xiàn)。