鄭 丹

（福安師范學(xué)校附屬小學(xué)，福建 寧德）

英語作為一門十分重要的語言學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)著極為重要的位置。對話教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段，其往往從學(xué)生日常生活中出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近生活的對話交流情境，在這一模擬對話情境中開展口語教學(xué)，從而有利于提升學(xué)生的口頭表達能力和交際能力。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，就小學(xué)英語對話教學(xué)提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期更好地提升小學(xué)英語課堂教學(xué)水平。

一、營造良好的英語課堂對話教學(xué)氛圍

對話作為一種建立于情境之中的交流方式，師生之間的交流在本質(zhì)上而言應(yīng)該是平等的，是一個相互合作、協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。心理學(xué)研究表明，個體只有在平等的狀態(tài)下開展對話，才有可能更加輕松、活躍。因此，小學(xué)英語教師在開展小學(xué)英語對話教學(xué)過程中，首先應(yīng)以平等參與身份介入到對話教學(xué)活動中，并始終以熱情的態(tài)度對待學(xué)生，進而使學(xué)生身心感到放松，從而在對話教學(xué)過程中得到情感的抒發(fā)。其次，英語教師語言還應(yīng)具有較高的幽默性，從而營造出歡快愉悅的教學(xué)氛圍，進而使學(xué)生感受到英語對話教學(xué)有情趣、有意思。同時，教師的幽默講解還具有良好的感染作用，進而容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴，有利于激發(fā)學(xué)生開展對話的需求和愿望。最后，教師還應(yīng)注重角色反串，在對話教學(xué)過程中應(yīng)主動“蹲下來教”，應(yīng)善于在學(xué)生面前“裝笨”，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一碰到困難就主動向教師尋找?guī)椭?，進而激發(fā)師生對話。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的英語課堂對話情境

語言是有生命力的，這就要求小學(xué)英語教師在對話教學(xué)活動開展過程中，可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式進行，為學(xué)生設(shè)置貼近生活的語言學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境中學(xué)習(xí)和理解英語語言，并且有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進而全面提升學(xué)生的英語聽說能力。在課堂對話教學(xué)中，英語教師應(yīng)將英語詞匯、語法放到具體對話教學(xué)情境中，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境、實物展示、動作表演等有效對話場景，以此組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)、理解和體驗語言知識。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以有效促進學(xué)生深入理解英語語言的含義，而且還可以學(xué)會如何運用語言知識，最終實現(xiàn)一舉兩得的良好效果。例如，我們在進行“There be”句型教學(xué)時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個主題為“介紹動物園”的“我是最佳小導(dǎo)游”游戲教學(xué)情境，組織學(xué)生開展游戲活動，使他們在愉快而輕松的教學(xué)氛圍中深入角色、踴躍表演，進而在玩中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。這種貼近學(xué)生日常生活的游戲教學(xué)情境不僅符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，而且還可以有效激發(fā)他們的主觀能動性與創(chuàng)造性，使小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)得以提升。

三、緊緊抓住課堂突現(xiàn)的英語對話契機

小學(xué)英語教師在課堂對話教學(xué)過程中，要善于觀察和引導(dǎo)，對那些失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生應(yīng)積極鼓勵并有意安排他們參加相應(yīng)的對話活動，進而使他們得以增強信心，主動回到課堂對話活動中來。同時，小學(xué)英語教師在對話教學(xué)過程中，還應(yīng)堅持傾聽原則，不管學(xué)生在回答或者討論問題過程中所講的話是否準確，都應(yīng)悉心聆聽，不僅可以抓住課堂突現(xiàn)的英語對話契機引導(dǎo)學(xué)生開展對話，而且還可以贏得學(xué)生的信任和好感，以增強師生的相互理解。例如，在開展句型“Can you...？”練習(xí)的時候，一個學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生和同桌悄悄說“Can you游泳？”，恰好被筆者聽到，此時抓住這一突現(xiàn)的對話契機，俯身對其講道：“你剛才的對話很棒，相信你可以做得更好。”在筆者的鼓勵和啟發(fā)下，這一學(xué)生順利講出了“Can you swim？”，順利完成對話任務(wù)，從而贏得同學(xué)們的熱烈掌聲。

綜上所述，對話教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段，有利于提升學(xué)生的口頭表達能力和交際能力。因此，小學(xué)英語教師必須營造良好的英語課堂對話教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)貼近生活的英語課堂對話情境、緊緊抓住課堂突現(xiàn)的英語對話契機，才能真正提升學(xué)生的英語語言運用能力。