徐永峰

【摘? ?要】? 初中美術(shù)教學(xué)中，教師要科學(xué)采用靈活的教學(xué)方法，全面優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)的效率。初中美術(shù)教師要追求生活化的美術(shù)教學(xué)改革趨勢，分析初中美術(shù)教學(xué)的問題，切實運用初中美術(shù)教學(xué)生活化的策略。

【關(guān)鍵詞】? 美術(shù)教學(xué);生活化;策略

生活就是教育。生活中到處包含著教育的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)生活化就是新課程改革所倡導(dǎo)的方式，代表著美術(shù)教學(xué)改革的方向。初中美術(shù)教學(xué)中，教師要抓住美術(shù)教學(xué)的操作性和可塑性特點，提高學(xué)生的審美能力、領(lǐng)會能力和美術(shù)素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教師要和生活實踐相結(jié)合，運用一系列初中美術(shù)教學(xué)生活化的策略進行教學(xué)。

一、追求生活化的課堂的原因

當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)沒有顯示出美術(shù)的學(xué)科特點，一些學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)沒有意思，對美術(shù)課感到迷茫，感嘆自己沒有美術(shù)細胞。分析其原因，主要是美術(shù)教育遠離了生活的源頭活泉。

1.美術(shù)教學(xué)過于重視對美術(shù)技能的傳授，忽視學(xué)生生活經(jīng)驗和美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系。

2.教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的更加功利。在進行美術(shù)教學(xué)評價的時候，過多地考慮參加美術(shù)競賽有多少獲獎，因此，教師喜歡對少數(shù)學(xué)生進行美術(shù)訓(xùn)練，追求教學(xué)成績。家長也期望孩子獲得美術(shù)的一技之長，導(dǎo)致孩子逐漸從學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的負擔(dān)。

3.教師要重視社會文化資源的作用，促進學(xué)生對美術(shù)形成更加深刻的認識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)靈感。

4.美術(shù)教學(xué)中過分重視教學(xué)技術(shù)，遠離了學(xué)生的生活，缺少教學(xué)的綜合性和生活性，讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。

二、初中美術(shù)教學(xué)生活化的策略分析

1.實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境

教師應(yīng)該精心設(shè)計生活化的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。教師要實現(xiàn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的多重聯(lián)系，運用多種教學(xué)手段來喚起學(xué)生的體驗。教師可以從以下幾個方面來創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境：教師應(yīng)該努力尋求教材和生活的結(jié)合點，將教材和學(xué)生的生活結(jié)合起來教學(xué)，利用學(xué)生身邊的事物來開發(fā)教學(xué)情境。教學(xué)情境要符合學(xué)生的年齡特點，心理狀況和認知特點。教師努力創(chuàng)造的情境要新奇有趣，吸引學(xué)生的眼球，帶領(lǐng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教師要和課程內(nèi)容緊密結(jié)合進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)情境和課程內(nèi)容形成有機的整體。

2.拓展學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系。教師要實施貼近生活的美術(shù)教育，實現(xiàn)學(xué)生健康成長。在初中美術(shù)課堂中，教師要運用一些經(jīng)常用到的教學(xué)資源，還要挖掘教材的新意，選擇和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)的素材，緊緊把握時代發(fā)展的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。例如，初中美術(shù)教師可以運用公共文化設(shè)施、自然文化設(shè)施、信息化資源和現(xiàn)代流行美術(shù)等資源，給學(xué)生創(chuàng)造幫助學(xué)生成長，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的可開發(fā)利用的學(xué)習(xí)素材，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的緊密聯(lián)系。例如，教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、圖書館和博物館等文化名勝地點進行參觀，拓展學(xué)生的視野。教師可以運用多媒體技術(shù)將生活中的畫面展現(xiàn)于課堂中。教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找到一些有價值有意義有美感的美術(shù)資料，鼓勵學(xué)生從這些美術(shù)資料受到啟發(fā)，更好地通過繪畫來展現(xiàn)美好的生活。在當(dāng)前視覺文化時代中，教師也可以將大眾藝術(shù)和多媒體視覺藝術(shù)等運用到美術(shù)教學(xué)中來，例如，運用一些漫畫和廣告，來提高美術(shù)教學(xué)的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)技巧來表現(xiàn)生活，展示自我的風(fēng)采

教育家陶行知指導(dǎo)我們要深入認識到教育從生活中來，到生活中去。初中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，是需要大環(huán)境的，教師要讓學(xué)生將美術(shù)運用到生活中。初中美術(shù)教師要讓學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)生豐富的生活中，運用美術(shù)，讓美術(shù)改變學(xué)生的生活，使學(xué)生的生活更加美好。因此，初中美術(shù)教師要讓學(xué)生在不斷的理論聯(lián)系實踐中，提高自己的生活品位，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。例如，教師可以組織學(xué)生設(shè)計宣傳畫，讓學(xué)生布置展覽會，制作精美的美術(shù)畫冊，讓學(xué)生布置教室，出黑板報，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)知識，運用技能，裝點生活，獲得創(chuàng)作的快樂，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價值和意義。

4.利用生活資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美點

美來自于我們美好的生活。這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，我們要教育學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。初中美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受青松的挺拔和堅毅，感受庭院的對稱美，感受泉水的清澈美，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，實現(xiàn)生活和美術(shù)的結(jié)合。例如，在寫生課的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園參觀，欣賞山脈的風(fēng)光，欣賞花草樹木等，形成感官的認識，提高學(xué)生的審美能力。再例如，進行手工制作的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用制作的掛飾、窗花等美化教室等。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找各種資料，例如，可以查找題材的油畫、國畫等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對一些實物形成一些直觀的認識。

總之，初中美術(shù)教師要運用先進的理念武裝自己，更新自己的教學(xué)觀念，運用一系列知識豐富自己。如果教師的美術(shù)教學(xué)脫離現(xiàn)實的生活，學(xué)生將會很難體會到美術(shù)的實用價值，美術(shù)教學(xué)就會失去土壤。教師要實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的生活全面的結(jié)合，在課堂教學(xué)中引進學(xué)生的生活，讓美術(shù)教學(xué)發(fā)揮自己的教學(xué)動力，煥發(fā)出自己的教學(xué)活力。

【參考文獻】

潘娟.初中美術(shù)教學(xué)生活化策略[J].《新校園（中旬）》，2015（8）：59-59