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        淺談對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

        2018-02-23 02:24:56馬愛雄
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

        馬愛雄

        摘 要:在實(shí)行素質(zhì)教育的今天,需要培養(yǎng)全方位的人才。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分了解班級每個(gè)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn),設(shè)計(jì)一套適合學(xué)生的教學(xué)方案。教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主、不斷挖掘?qū)W生的潛能,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這才能符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;新發(fā)現(xiàn);新研究

        一、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力

        小學(xué)數(shù)學(xué)是一門必修課,也是一門比較抽象的學(xué)科,學(xué)習(xí)起來比較困難,也是小學(xué)生學(xué)習(xí)上最苦惱的一件事情。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)沒有一定的認(rèn)識。對于課堂教師講解的一些數(shù)據(jù)和運(yùn)算,掌握程度的基本上都是一知半解。對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解還處于懵懂時(shí)期。教師只是單純地依靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。教師要講解一些我國從古至今數(shù)學(xué)的歷史以及一些名人事跡和他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對社會的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生清楚地了解到,數(shù)學(xué)是那么的偉大和實(shí)用。也可以舉一些我們生活中的例子,例如:平常我們?nèi)コ匈徫铮诮Y(jié)賬的時(shí)候就會運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識,一共買了幾件商品,收銀員收取多少錢,我們支付多少錢,找回多少錢。這個(gè)時(shí)候就涉及了加減運(yùn)算。還有我們飯后散步,以每小時(shí)多少米的速度前進(jìn),走了幾個(gè)小時(shí),最后可以得出我們總共走了多少路程。要讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到,數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在,也是運(yùn)用最多的。如果不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,將來走向社會必定會被社會淘汰,將無法生存。

        二、教師應(yīng)不斷挖掘?qū)W生的潛在能力

        在班級上,對于每個(gè)學(xué)科的成績都會出現(xiàn)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。其實(shí),并不是有些學(xué)生聰明或者有些學(xué)生笨拙。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是有潛力的,只不過是有的學(xué)生潛能被激發(fā)出來了,有的卻藏在了深處,需要教師發(fā)現(xiàn)并不斷挖掘出來。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)多設(shè)置懸念和提出問題,把課堂交給學(xué)生,教師不再是課堂的主體,學(xué)生才是課堂的主體。要給學(xué)生多的時(shí)間去充分思考和探索新的知識。只有學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考、不斷探索,才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的潛能才能被激發(fā)出來,學(xué)生帶來的答案也會更讓教師驚喜。通過這種教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛非常濃烈,學(xué)生回答問題也是非常積極,就連平常不愛說話的學(xué)生或者成績比較差的學(xué)生也變得積極起來,而且他們回答問題的準(zhǔn)確性更是讓我感到意外。讓學(xué)生說說自己對這類問題是怎么思考的,說說思路和方法。這樣教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),哪些是容易理解和掌握的,哪些是疑難問題,教師可以在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行講解。在教學(xué)中能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表自己的見解和看法,對發(fā)揮學(xué)生潛能起著重要的作用。這時(shí)教師會發(fā)現(xiàn)原來他們是這么優(yōu)秀。只是缺少一種可行的教學(xué)方法和自我思考的空間。教師在以后的教學(xué)中,也應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)這樣的問題情景,久而久之,學(xué)生的潛能也會被慢慢地激發(fā)出來。

        三、教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

        無論學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科,教師只是傳授知識和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。對于以后怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生必須有一套適合自己的方法,養(yǎng)成一種會學(xué)習(xí)、會發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考和解決問題的能力。這就是自學(xué)能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中,只是按部就班,教師布置什么作業(yè),就學(xué)習(xí)什么,教師沒有布置的也不會去多思考和發(fā)現(xiàn),這樣的學(xué)習(xí)方法是死板的,就算平常付出很多努力,最后得到的結(jié)果也是差強(qiáng)人意。因?yàn)樵谒麄兊膶W(xué)習(xí)過程中,充滿了盲目,并沒有自己的計(jì)劃和方法,長期下去,必然會影響自己的學(xué)習(xí)成績。因此,教師一定要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        教師在講解每一節(jié)新課之前,都可以讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí),養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的時(shí)候,可以讓學(xué)生,把不理解的知識點(diǎn)用筆標(biāo)注起來或者在筆記本上羅列出來,在教師講課的時(shí)候,學(xué)生就可以帶著這些問題去聽講。自己已經(jīng)理解的知識點(diǎn),可以再聽一次,看看自己的理解和教師的理解有哪些相同和不同,也可以再鞏固一次。對于自己不理解的地方,要仔細(xì)重點(diǎn)來聽。并把教師分析的方法和答案做好筆記。學(xué)生也可以把自己羅列的問題,在課堂上進(jìn)行提問,通過教師的解答,自己分析下其中的思路和方法。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,讓學(xué)生對教材中的例題進(jìn)行分析,分析每個(gè)例題的關(guān)鍵所在,這些例題是從什么角度來考慮的,例題的解題步驟都運(yùn)用到了哪些運(yùn)算,從而找出解題思路和方法,并進(jìn)行舉一反三。對這類型的例題進(jìn)行反復(fù)琢磨,掌握透徹并做好歸納和總結(jié)。在考試中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)的考題基本上都是來源于課本最基本的知識,出現(xiàn)的應(yīng)用題大部分來自于課堂的例題,只不過是換了一種考法。但運(yùn)用的知識是一樣的。而學(xué)生考出的成績總是差距很大。平常課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生都掌握的非常好。其中最根本的原因就是學(xué)生在平常學(xué)習(xí)例題的時(shí)候,只是掌握了表面知識,沒有對例題進(jìn)行反復(fù)剖析和琢磨,沒有清楚的分析例題的解題方法和運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識,在學(xué)習(xí)上沒有起到觸類旁通的作用。通過一個(gè)例題可以展開很多例題。在學(xué)習(xí)中一定要活學(xué)活用,才能夠真正提高自己的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績。

        總之,要想教好小學(xué)數(shù)學(xué),符合素質(zhì)教育的要求,不是一朝一夕的事情,還要靠教師在以后的職業(yè)生涯中,不斷堅(jiān)持,做到因材施教,不斷挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,并順應(yīng)時(shí)代的要求,才能使得基礎(chǔ)教育得到更好的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉芳麗.教師如何與學(xué)生進(jìn)行溝通[J].素質(zhì)教育,2013(12).

        [2]王虹森.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[J].小學(xué)數(shù)學(xué)參考,2008(6).

        [3]曹亞寧.淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].新教育時(shí)代,2017(6).

        編輯 劉瑞彬

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